原创《中职班主任如何发现和培养人才》：本论文主要论述了发现论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
摘 要：培养花艺世界冠军,首先需要发现和挖掘潜在技能人才.中职班主任在中职技能人才的发现、挖掘和培养方面发挥着关键性的作用.本文针对中职生普遍存在的一系列问题,围绕技能人才培养这一目标,提出班主任在入学军训、交流谈话、了解政策、参加实践、模拟竞赛等六个方面积极开展工作,发现和培养技能型人才.
关键词：中职 班主任 人才 发现 培养
在今年第44届世界技能大赛上,中国选手潘沈涵夺得花艺项目金牌.作为他的班主任,笔者为能挖掘出这位优秀选手而感到欣慰.实际上,在笔者负责的园林绿化2015级1班30名同学中,除潘沈涵外,还有苏亚晶等6人夺得上海市“星光计划”技能大赛二、三等奖,陆彧淏等5人荣获学校技能竞赛一、二名,曹涵容入选“世赛”花艺项目上海集训队.这些成绩既归功于学生的努力拼搏,又与班主任的发现、挖掘和培养分不开.
目前中职班主任更多关注班级的管理和学生的身心成长层面,容易忽视技能人才的挖掘和培养.在作者看来,称职的中职班主任不只是指导学生“怎么守规矩”“怎么做人”,更重要的是“育才”,即挖掘和培养潜在的高水平技能型人才.
一、中职生的常见问题
刚接手班级时,笔者同其他中职班主任一样,面对的是一群家长和老师眼里的“差学生”.
1.学习成绩一般
在笔者班级中,学生入学最高分不超过480分,远低于500多分的上海高中分数线,最低分仅200分.学习成绩的差距,造成了中职生普遍对理论学习提不起兴趣.
2.逆反心理较明显
在笔者班级中,学生多数出生在1999年,独生子女和单亲家庭孩子居多,他们从小在宠溺中长大,个性很强,做事情喜欢以自我为中心,对家长和教师的说教很反感.
3.进取心不强
笔者班级中多数学生是由于中考成绩不佳而进入中职校的.中考竞争的失利,使很多学生产生“得过且过”“破罐破摔”的心理.他们没有目标,整日沉迷于网络和游戏世界里不能自拔.
二、中职技能人才培养和挖掘
作为园林教研室主任和专业负责人,笔者在园林专业教学和行业发展方面有较深入的探索.接手班級之后,笔者认真分析了学生的档案,采取了多种措施和手段,以发现和培养他们的通识技能和专业能力.
1.通过入学军训同吃同住,观察学生能力
在新生入学军训时,笔者选择与班级学生同吃同住,共同度过一周的军训时光.这样既可以迅速熟悉每一位学生,又可以深入观察和了解每一位学生的表现和特点.如后来获得世赛冠军的潘沈涵同学,在班级还没有班委的情况下,为避免每天军训集合的无序,主动担负起集合班级和带操的工作,并每天主动在晚间巡视班级宿舍.这些举动让笔者发现他是一个有责任心和一定组织能力的学生,而这些能力和素质正是插花项目所必需的基本素质.
2.通过交流和谈话,帮助学生分析自身特点
在课余时间,笔者通过座谈、吃饭、微信、电话等各种方式和手段,与每一位学生进行交流,了解他们的兴趣、爱好和困惑,帮助他们分析自身特点,指导他们进行自我完善.如陈雯琪同学因为中考发挥失常,被迫来到中职园林专业.与考上高中的同学之间的落差,导致她入学后一直情绪低落,上课不听讲、下课睡大觉.笔者与她进行深入的交流,发现她其实是一个很要强的女孩,而且喜欢画画,小学时还曾经获过奖.找到了她的心结之后,笔者鼓励她振作精神,认真练习美术,争取在园林设计类竞赛中获得佳绩.后来,她先后获得了学校技能竞赛“园林美术”项目第一名、上海市“星光计划”技能大赛“园林美术”项目二等奖.
3.通过了解新政策和人才需求,激发学生进取
笔者借助网络和媒体,及时了解和掌握国家对职业教育的新政策和人才的新需求,通过主题班会或专题讲座等形式对学生进行宣讲,让学生第一时间体会到自己在职业教育中可以大有作为,激发其进取心.如潘沈涵同学,刚入学时对园林专业以及花艺课程并无多大兴趣.通过主题班会他逐步了解了国内外园林行业的新动向、新机遇,特别是高端插花人才的巨大缺口时,才意识到这个行业可以大有作为.正是这次转变,造就了他后来的成功.
4.通过参加社会实践活动体验行业魅力
传统的社会实践活动是由学校统一安排的,以全班同学集体参观和实践为主.笔者摈弃这种“一刀切”的方式,根据不同学生的兴趣特点,主动联系实践地点,让不同的学生到自己感兴趣的地方去,体验行业魅力.如赵家彦同学,虽然进入了园林专业学习,但最喜欢的是写作和文学,语文成绩也很好.根据这一特点,笔者通过校内语文老师的帮助和引荐,让她有机会参加沪上作家的文学沙龙活动,与名家面对面,体会作家的职业魅力.通过参加此类实践活动,她对写作和文学的热情更加高涨,视野也更加开阔.后来她在学校技能竞赛“写作”项目中获得第二名,在上海市“星光计划”技能大赛“应用文写作”项目中获得二等奖.
5.开展职业型活动,体验实践乐趣
笔者鼓励学生参加市校开展的“职业体验日”等各项职业体验活动,同时自行联系相关企业和行业,在班级层面自主开展一些职业活动,让学生们更直接地接触职业、感受职业.如为培养潘沈涵等几位同学对园林行业和花艺项目的热情,笔者推荐他们作为插花项目助手参加上海市教委主办、学校承办的一年两次的“职业体验日”活动,为小学生讲解捧花和胸花的制作.另外,笔者联系社区物业公司,让部分学生以绿化养护员的身份直接操作绿化养护设备,对小区绿地进行养护作业,锻炼实操能力.其中一名学生在学校技能竞赛“园林绿化”项目中获得第一名,在上海市农林职业教育集团举办的技能比赛中获得“植物养护”二等奖.
6.定期开展内部赛事活动,培养竞争意识
除参加各级技能竞赛外,为进一步培养学生竞争意识和动手能力,笔者在班级内部设立了“班级技能比武”,围绕课程内容和行业发展,设置了植物识别、园林美术、花艺、英语、写作、书法等比武项目,每学期开展一次,进行技能展示.另外,笔者收集、整理近年来国家和上海市相关技能比赛的试题,在班级内部定期开展“班级星光赛”“班级国赛”等模拟国内赛事活动,真题真做,并邀请校内外专家进行点评.通过这些活动,一部分有特长的学生脱颖而出.如钱成辰同学在学校技能竞赛“英语”项目中获得第二名,并代表学校参加上海市中职学生英语辩论赛,陆彧淏同学获得学校技能竞赛“硬笔书法”项目第一名.
三、小结
职业教育强调对职业技能的培训和实践,只有真正掌握了专业技能的学生,才能在社会的优胜劣汰中生存下来.发现和培养具有潜在职业能力学生,不仅是学校的工作、专业教师的工作,更应该是班主任的职责.中职班主任把技能培养融入到日常班级管理中,才能让每一个中职学生发挥各自的特长,找准技能学习的切入点,逐渐成长为相应行业中的技能人才.
[作者单位：上海市城市建设工程学校（上海市园林学校）]
发现论文参考资料：
结论：中职班主任如何发现和培养人才为关于发现方面的论文题目、论文提纲、发现论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
