原创《情景式简笔画课型在中职美术英语基础教学中应用》：本文关于简笔画论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
【摘 要】在美术专业的英语课堂开展情景式简笔画课型的教学,使抽象的、枯燥的知识变得形象、生动、有趣,有利于激发学生学习英语的兴趣,增强学生的记忆力,提高学生的课堂接受能力,从而提升英语教学效率.
【关键词】美术专业英语课堂 情景式简笔画课型 活化课堂 激发兴趣
在英语教学中,笔者常常困惑于如何才能够调动美术专业学生学习英语的积极性.他们普遍英语基础不扎实,对英语学习缺乏兴趣和信心,课堂学习大都心不在焉或疲于应付,但绝大部分学生对画画却很有兴趣,也有一定的绘画基础.在教学中,怎样才能让学生把对美术学习的兴趣和英语学习结合在一起,以此提高他们的对英语的学习兴趣呢?变被动学习为主动学习,这是提升英语课堂教学有效性的关键.
笔者通过在美术专业的英语课堂中进行教学实践,提炼了情境式简笔画课型.它能在最短的时间内,把美术专业的学生引到教学情境之中,使英语课堂由单一的耳闻为主的接受式学习变为视听等多感官的共同协作式学习,大大拓展了学习的空间.下面谈谈情景式简笔画课型在英语课堂上的运用.
一、情境式简笔画课型的理论依据
简笔画最早是英语教学法专家理查兹博士和吉伯逊女士创造的.它是一种利用简单的点、线、画等符号来表现物象基本特性的,简约而直观、形象、鲜明、生动的绘画形式.情景教学法是指在教学过程中教师有目的地引入或创设以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的情绪体验,从而帮助学生理解知识、获取技能并使学生心理机能得到发展的方法.情境式简笔画课型利用简约、直观、生动的绘画形式,为课堂教学内容提供生动具体的情景,并围绕这一情景展开一系列的语言教学活动.使学生真正进入角色,真正成为学习的主体,最大限度地在活动中获取英语知识,轻轻松松地提高学习能力和英语素质.
从心理学的角度看,学生对事物产生兴趣的时候,大脑正处于一种最佳的学习状态.当教师创设一个生动的教学情景时,大脑的感知会更加清晰,想象会更加活跃,大大的激发了学生学习英语的兴趣,更容易投入到这种有画面感的情景式教学活动里；从教育学的角度看,教育学的原则和方法对情景式简笔画有指导作用.在教学过程中,教育学提出“教师主导,学生主体”的思想.而情景式简笔画也充分体现了这一精神：通过教师和学生的简笔画来营造良好的语言环境,有效调动学生的学习积极性并激发他们的学习兴趣,从而让学生主动参和到教学的过程中去,达到教学互动的良好局面.
从第二语言习得理论的角度看,影响外语学习的心理或感情因素包括一个人的动机、信心、和忧虑程度.美国语言学家克拉申认为影响习得语言的情感因素是：①动力.学生的学习目的是否明确,直接影响学习效果.目的明确则动力大,进步快；反之,则收效甚微.②性格.自信,性格外向,乐于置身于不熟悉的学习环境,自我感觉良好的学习者在学习中进步较快.③情感状态.主要指焦虑和放松.焦虑感较强者,情感屏障高,获得的输入少；美术专业的学生通过在课堂上创作和利用和英语学习相关的简笔画,能够克服语言学习的 情感因素,诱导正面学习情感.
二、情景式简笔画课型的操作流程
基于第一部分的理论阐述,在美术学生的英语课堂中引入学生喜欢的简笔画以此构建情景式简笔画课型是有理可据.其具体的操作模型如图1所示：就是在Leading in阶段,可以由教师创作或学生创作和课堂主题相关的简笔画,进行导入.激发学生的学习兴趣.在Input阶段,也可选择由教师或学生共同创作简笔画,用直观的形式展示输入的内容,降低理解的难度.在Output阶段,可由学生以合作或个人创作材料来进行操练,以直观的方式自主产出操练的素材.在Consolidation阶段,由老师或学生或共同创作简笔画,提供和学系目标相关的素材进行巩固练习.
三、在英语教学中的实践运用
教学案例：
以下笔者选自高等教育出版社出版的《英语》基本版第三册Unit 4“At the Doctor’s”在美术专业二年级1班的教学为例,展示情景式简笔画课型在中职美术英语基础教学中的应用.
（1）通过猜图游戏导入,介绍和本课内容相关的背景,激发学生的学习兴趣.首先老师用六种不同的疾病图片进行情境假设,和学生玩个小游戏,让学生当回小医生,根据以前学过的疾病单词进行猜测,引导学生重温和疾病相关的单词.紧接着,老师给出和疾病相关的五个句子,让学生们和五幅不良生活习惯的图片进行搭配,揭示了疾病的产生大多和不良的生活习惯有关,然后带出今天学习的主题州健康和疾病”.在英语教材中,有的课文篇幅较长,对学生来说记忆比较难.在此,老师将五种不良的生活习惯用手绘图画的形式画出来.并边讲解边配上简要的句子,让学生在听觉上和视觉上同时接触所学内容,以提高课堂效率.
（2）用音频呈现听说课的内容,并设置相关练习,训练听力技巧的同时,得出关键句型和用语,为后面进行有效的口语交际做铺垫.（老师设计了一份病例单,让学生们在听完对话后提炼相关信息进行填写,以病历单的形式让学生一改以往固有的、枯燥的填空模式的印象,重燃学习的兴趣.同时利用Mix-match的形式得出关键句型和用语,便于学生轻松掌握句型.）
（3）操练句型,将所归纳的句型从机械性操练到意义性的操练.为使此过程更为生动有趣,老师以情景设置的方式,通过图片为学生呈现出对话情景,让学生根据提示的单词和给出句子开头的语句来完成对话.目的在于培养学生运用和健康和疾病话题相关的内容进行语言输出的能力.并为下一步语言输出活动做必要的准备.
（4）拓展性操练,给出几个主题让学生自选出主题进行练习（其中包括：发烧、咳嗽、焦虑和感冒等主题）,是本课内容的拓展训练.利用学生擅长和感兴趣的简笔画作为教学手段,以‘不良习惯→病情→看医生→医生建议’这四个方面画出四幅图画紧贴主题.由各小组成员合力共同完成,画出和选中主题相关的情景式简笔画,以此来拓宽思路,创作充满意境和想象空间的对话表演.并结合和健康和疾病话题相关的语言知识进行语言输出,让学生了解并掌握语言知识在生活中的综合运用.本活动是一个开放性的语言综合运用活动,结合美术专业的特點,让学生用他们感兴趣的简笔画创作出生动的情景并结合本课的功能语句进行对话表演,完成语言输出,并以此提升学生综合运用语言知识解决问题的能力和自主合作学习的能力,让学生从中体验到学习的乐趣,在愉悦中进行有效的语言输出.（老师事先以吸烟这不良习惯为例子画出4幅简笔画让学生观摩.）
简笔画论文参考资料：
结论：情景式简笔画课型在中职美术英语基础教学中应用为大学硕士与本科简笔画毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写100种动物简笔画步骤图方面论文范文。
