原创《给英语课堂加点保鲜剂》：本论文为免费优秀的关于保鲜剂论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
现代教学不仅要求学生“学会”“会学”,而且要使学生“乐学”.要达到这样的目的,途径多种多样,幽默就是其中一条重要的途径.幽默是一种艺术表现形式,在课堂教学活动中,教师富有哲理和情趣的幽默,不仅能够给学生带来智慧和美感,还能深深地感染和吸引学生,从而使自己教得轻松,学生学得愉快.如今英语教学都是重视教师的教,忽略学生的学.教师照本宣科地死授教材内容,就避免不了教学方法刻板单调、内容枯燥乏味.教学缺乏幽默感和趣味性,造成学生被动地学习,产生厌烦情绪,久而久之,学生渐渐失去学习英语的乐趣,从而出现费时多、收效低的现象.因此,教师要善于运用幽默语言,吸引学生的注意,活跃课堂气氛,使学生轻松愉快地掌握知识的内涵,在谈笑风生中实现教学目的.笔者在平时的英语教学中,深刻体会到在教学中恰当地运用幽默,能给教学带来非常好的效果.
一、“幽默”是兴奋剂,能活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣
学习兴趣是学生主动学习的动力源泉.子曰：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”教师一味地按教材内容讲解,课堂容易枯燥、乏味,使学生产生厌倦感.教师若能正确引导,巧妙地使用相声般的幽默性语言、生动形象的事例,科学地应用幽默教学使英语课妙趣横生,使学生对英语产生浓厚的兴趣,就会激活学生内心最大的学习潜能,无形中会提高学生的积极性和主动性.在教学中,适时、适当、适量地创造出风趣诙谐的语言能使学生绷紧的神经为之一松,精神为之一振,在轻松愉快的氛围中消除厌倦的学习心理,从而进一步激发学习兴趣,增强学习动机,提高学习效率.
好的开始是成功的一半.因此,笔者对每一节英语入门课总是精心设计,充分利用与英语有关的幽默故事吸引学生在英语知识的海洋里畅游.笔者在第一节课中特地选了几个有趣的幽默故事讲给学生听,这往往能达到预期的效果,激发学生的学习兴趣.
当讲到为什么要学英语时笔者给他们讲了这样一个笑话：一天,一只老母鸡看到一只猫正要吃她的小鸡崽,她灵机一动：“one,one,one（汪,汪,汪）等”猫听到后,赶忙逃窜.老母鸡回过头,语重心长地说：“学好一门外语是多么重要哇！”学生哄堂大笑,课堂气氛异常浓厚.
还有个笑话：—What weather does mice most dislike?—When it is raining cats and dogs.“cats and dogs”是倾盆大雨的意思.这则幽默取其字面意思,猫狗都从天上掉下来了,老鼠自然不喜欢了.在这个幽默故事中学生不仅懂了“cats and dogs”的含义,也了解到,英语和中文一样,一个单词也可以有天壤之别的不同含义的.
二、“幽默”是醒脑剂,能巩固知识记忆,激活学生的创造思维
幽默是人类智慧与机灵的表现,它需要广博的知识、丰富的联想、敏捷的思维.那些诙谐的语言,妙趣横生的比喻,信手拈来的格言、警句、典故、成语、歇后语等都是平时知识的积累.实践表明,学生对含有幽默色彩的内容记忆得最为深刻.
随着时间的推移和经验的积累,幽默在英语教学的灵活运用,不但可以产生良好的教学效果,还可以使学生的思维处于活跃状态.例如,教形容词的比较级时,笔者出了一个谜语：Which is heavier,a full moon or half moon? Why? 学生经过思考,笔者引导该词与“光亮”有关.显然a full moon比a half moon更有“light”.而“light”作形容词还有“轻的”意思,正好与“heavy”相对,于是就有了答案：a half moon,because a full moon is lighter.
在一堂课上,学生正在低头思考问题.忽然,从窗外飞来一只蜜蜂,“啪”地撞在玻璃窗上,接着蜜蜂便“横冲直撞”,好像是在进行高难度的“飞行表演”.许多学生都在观看这只蜜蜂的“表演”了.我见状便调侃道：“大家被这只蜜蜂吸引住了.黄老师的魅力还敌不过一只小小的蜜蜂,对吧?”一阵笑声之后,我借“蜂”发挥,我问学生：“Why does this bee fly into our classroom?”这下,学生们把手举得高高的争着回答,一扫刚才思考问题时的沉闷气氛.有的说：“He wants to have a rest.” 有的说：“He wants to see our beautiful classroom.” 有的说：“He wants to be our friend.”我说大家的回答都非常好,其实,那只蜜蜂早在窗外观察大家,它见大家迟迟没有回答问题,情急之下飞了进来,想告诉大家（用蜜蜂的口吻）：Come on, come on, boys and girls. Please think over and answer Miss. Huang’s question quickly.学生们的笑声再一次活跃了课堂气氛.
三、“幽默”是润滑剂,能接近师生距离,激励学生的学习信心
苏联著名的教育家苏霍姆林斯基指出：“如果教师缺乏幽默感,就会筑起一道师生互不理解的高墙：教师不能理解儿童,儿童也不理解教师.”教师和学生是教学过程中的矛盾统一体,师生关系是否和谐,对能否活跃课堂气氛、能否使双方都有良好的情绪、能否达到教学的最佳效果都起决定作用,所以和谐的师生关系很重要.但是由于有的学生容易出现违纪,一部分教师处理违纪学生的方法简单粗暴,因此造成了师生矛盾.如果这些教师能富有幽默感,就能化解师生之间的矛盾,改善师生关系.
有一次笔者在上课时,一位学生正在轻轻地哼一首流行歌曲,我当时没有大声说他,而是走近他轻声说：“Can you share your song with us?”那个学生微笑地停了下来.这样既创造了亲切、和谐的课堂气氛,又给学生以善意的批评,达到了能继续讲课的目的.
幽默固然可贵,但幽默在教学中只是“添加剂”“调味品”,量不可太多,所谓“物极必反”.频频笑语,也会分散学生的注意力,因此,要把握火候,注意分寸.适时、适度地在课堂上运用教学幽默,可以使教师与学生的关系更融洽,使课堂气氛更活跃,使教师的讲课更具魅力,学生更易接受.只要教师把握分寸、掌握原则,幽默就能使我们的英语课发出夺目的光彩！
总之,教学幽默是一种艺术,没有幽默的教师像一副标本,没有幽默的课堂像一潭死水.作为英语教师,我们要做有心人,搜集幽默材料,从幽默中汲取养分,从教学内容和教学情境中寻找契机,用幽默阐释语言和文化,寓教于乐,让学生在轻松的气氛中愉快地学习,把苦学变为乐学,让幽默展现出教学课堂的活力.
保鲜剂论文参考资料：
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