原创《科学教育教学需有臻美特性等》：此文是一篇科学教育论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
科学教育教学需有臻美特性
西南大学教育学部教授、高等教育研究所副所长、美育研究中心主任赵伶俐在《人民教育》2015年第15期上撰文认为,中小学所有科学类课程中的科学知识背后几乎都有生动的臻美思维（抽象思维和形象思维融合的一种科学思维方式）过程；科学教育教学追求审美化,需要教师具有较高的科学素质和审美素质.具体说来,科学教师除应具备系统的科学知识外,还需要具备系统的美学和美育知识,需要阅读和参考严肃的科学发现史书籍,将科学发现的过程转化为教学目标、知识、方法、测评等全教学环节的精心设计与操作过程,让科学教学既抽象又形象、既严谨又生动,以培养学生不畏抽象思维、善用形象思维理解科学问题,进而追求完美的科学思维方式、能力和价值取向.
让教师成为教育知识的
发现者与重构者
上海师范大学国际与比较教育研究院教授张民选、夏惠贤,副教授孔令帅在《全球教育展望》2015年第7期上撰文认为,教师不仅是学科知识的传授者,学生人格和才能的塑造者、培养者,也是教育知识、专业知识和才能的发现者、构建者、表述者和传播者.为此,教师要在综合运用已有教育知识去解决实际问题的过程中,通过对已有教育知识的检验、修订与重组,去发现和建构新的教育知识；要在共同分享和交流彼此教育经验的过程中,去发现新的教育知识（尤其是通过人际互动,发现教师本来已经拥有的,但自己并没有意识到或说不清楚的教育知识）；要在面对教育实践中新产生、新出现的疑难问题时,以独特的、富有创意的方式去解决问题,由此发现和建构全新的、基于个人实践经验的具有原创性的教育知识.
朗读教学应“去表演化”
上海师范大学教育学院副教授于龙在《课程·教材·教法》2015年第8期上撰文认为,要改变当前中小学阅读教学中的“朗读腔”,改进朗读活动与朗读教学,就要“去表演化”.首先,应将一般朗读活动与表演性的朗读活动区分开来,提醒学生在日常朗读活动中只需出声或高声朗读即可,关注朗读时的准确度、流利性和语速；而在表演性朗读活动中,则要注意朗读与表演技巧,调动情绪因素和表现形式,塑造声音和角色,以感染听众,学校可以设计专门的表演性课程,引导学生掌握声音表现的技巧.其次,应把握朗读活动兼有语言输入与语言输出、横跨读写两个领域的特性,区分朗读活动的语用情境,在有听众的朗读活动中,需树立听众意识,从听众语言接收的角度考虑语音呈现方式（即朗读方式）.再次,应基于准确度、流利性和语速展开朗读教学评价,关注重心应在朗读技巧（如对语音、语调、停顿等的处理）上,而不是感情的表达、呈现上.最后,还需进一步细化朗读活动的水平层次和具体评价指标,为朗读教学找到更科学、更合理的依据.
小学全科教育的实施策略
重庆师范大学初等教育学院教授陶青、副教授卢俊勇在《教育发展研究》2015年第15—16期上撰文认为,小学全科教育是以学科作为儿童理解社会生活的媒介,通过课程整合,帮助儿童养成将来应用于生活的能力和习惯.实施全科教育需实现三大整合：一是改造学科,实现学科与生活整合.在学科设置上,不是外在地、强行地把学科独立划分,而是拿儿童感兴趣的问题做“主题”,以儿童的生活逻辑进行有条理地组织,使各学科混合学习而不紊乱.二是更新教法,实现学科与儿童整合.利用小组合作、项目研究、主题研究和经验分享等学习形式,实现课程整合,培养儿童学会学习、学会生活和学会创新.三是创新学校,实现儿童与生活整合.要把学校建设成学习共同体,扩大、丰富并逐渐系统化儿童的校外经验,最终帮助他们形成将来应用于生活的能力和习惯.
（责编 周翠如）
科学教育论文参考资料：
结论：科学教育教学需有臻美特性等为适合不知如何写科学教育方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于科学教育论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
