原创《小学语文毕业复习基本策略管见》：该文是关于管见论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）08-0187-01
小學语文毕业总复习是一项复杂的系统性工程.从语音、字词、句子、阅读到口语交际和写作,所涉及的知识面广,知识点多,可谓千头万绪.如何才能在短期内做好语文复习,提升学生语文素养呢?可以从如下方面着手：
1 研读课标,明确目的
语文复习究竟包含哪些内容,要达到什么程度,作为语文教师首先要做到心中有数,才能有的放矢.语文课标对各年级语文素养的培养目标做出了明确规定,当属我们的行动指南.我们可以把课标要求转化为教学要求,充分利用好课本这一重要学习资源,坚持以课本为基础,并适度超越.在深入了解学生能力情况和知识掌握情况后,合理制定好系统、完整的复习计划,就能起到事倍功半的效果.
例如,训练概括文章的主要内容时,我们可以选取不同结构的文章,引导学生发现各自的规律,掌握概括各种结构文章主要内容的不同方法.如并列结构的文章可以采用“段意相加法”；按事情发展顺序写的文章可以采用“抓六要素法”；按总分总顺序写的文章的可以用“找中心句法”.做到了这些,学生概括文章主要内容的能力应该不存在问题.
2 归纳总结,形成体系
通过六年的语文学习,学生已经具备了一定的知识储备,但是他们所掌握的知识零碎、分散、孤立的.因此,教师在组织复习时,应先对知识进行梳理归类,使知识条理化、系统化,以便记忆、理解和运用.语文复习大体包括以下几个方面：
2.1 汉语拼音
主要包括声母、韵母、字母表、声调符号、隔音符号、变音等.着重区分前鼻韵母和后鼻韵母,鼻音n和边音l,以及普通话和方言发音差别较大的生字读音.训练方式可以灵活多样.
如复习字母表时,可以把班上部分学生姓名随机写出,然后按音序排列.这样既激发了学生的兴趣,又达到巩固提高的目的.
2.2 字词
汉字要掌握音、形、义,注意加强同音字、形近字、多音字的辨析.要熟练运用音序查字法和部首查字法.
词语的复习是基础知识的一个重要内容,它主要包括：看拼音写词语、听写、组词、改错别字、选词填空、词语搭配、把词语补充完整、写近义词及反义词、多义词在句子中的意思、根据意思写词语、词语分类等.词语分类中,叠词要重点掌握ABB式、AABB式、ABAC式.成语要分门别类掌握,如描写人物外貌、神态、品质的,描写景物的,描写场面的等,成语故事还应了解大意及主要人物.
2.3 句子
句子的复习是基础知识的一个要点.主要包括理解句子的含义、造句、扩（缩）句、句式的变换、关联词语的运用、修改病句、名言警句积累等等.复习过程中要加强语感的培养,不应该要求学生强记知识点,而应重在理解,加强运用.在运用的过程中增强语感,总结规律,丰富词汇.
例如,复习关联词的运用时,可以给学生出示这样两个句子：（ ）明天下雨,运动会（ ）延期举行；（ ）今天下雨,
（ ）运动会延期举行.学生通过对语境的分析,便能很快加上正确的关联词.
2.4 阅读
阅读复习是六年级复习的重点,也是一项综合能力的训练.搞好这部分的复习,对于弥补平日教学之不足,提高学生阅读能力 ,尤其对基础差一些的学生都有较大的提高作用.在指导复习上我们可以进行分类复习,把短文分成写人、记事、写景、状物等.通过分类复习,要求学生能从中总结各类短文的特点,归纳各类短文的阅读方法.
2.5 口语交际和习作
教师在复习口语交际时,可以根据平日教学中遇到的实际问题、现实社会、当今世界的时事或现象,创设多种交流情景,让学生乐于交流.如：你的好朋友要你把作业给他抄,你该怎么办呢?韩国执意部署“萨德”,我们如何应对?针对这些问题,学生往往能各抒己见,能较好的训练学生的口语交际能力.
习作复习时,要弄清常用的应用文的基本格式,指导好读后感、一般记叙文、说明文、想象文的基本写法,培养学生审题、选材、立意、构思等基 力,鼓励学生灵活运用所学到的各种表达方法,做到“我手写我心”.同时,还要注意加强学生自评自改、同学之间互评互改的训练,以提高学生审美能力和修改作文的能力.
3 及时训练,巩固提高
“把戏要过手.”复习时,要尽可能做到有效指导和切实训练有机结合,在训练中巩固提高,在训练中发现不足.当然,练习绝不能“眉毛胡子一把抓”,盲目地搞题海战术,只会事倍功半.练习应根据复习目标,有侧重点有针对性的进行.要让学生在训练中发现规律,提高认知能力.
一般来讲,学生易错的部分也是考试的重点部分.如语音中的前鼻韵和后鼻韵,鼻音n和边音l,平舌音和翘舌音.还有部分字的读音不能用一般规律进行类推.如“斩（zhǎn）断”“暂（zàn）时”、“领（lǐng）”“拎（līn）”等.
当然,训练的形式也应灵活多样,避免老师出题,学生做题,老师批题或讲题的单一模式.要尽可能调动学生的积极性,让学生成为学习的主人.如可以让学生相互出题,相互练习,相互评价,迷惑之处请教老师；可以让学生交流自己在练习过程中一些独到的思维方式,以启迪其他同学.
4 分层要求,共同进步
毕业复习由于时间紧,任务重,那些平常学习不太好的学生就容易成为被遗忘的角落.这样,对学生发展百害而无一利,对班级的整体进步也是一个巨大的障碍.因此,在毕业复习过程中,我们既要让优生吃饱喝足,又要保证一般学生不饿肚子.
学生由于个体的差异,学习能力上存在一定的差距是不争的事实.为了让全体学生在复习过程中都能得到一定程度的提升,在学生自愿的前提下,我把学生动态分成了三个队——探险队、攀登队、奋进队,并对各队提出了不同层次的要求.只要达到相应的要求,便给予一定的奖励；学生若达到上一个队的要求,便自动上升一个梯队.如在进行部分难度较大的拓展练习时,我们要求探险队必须做,攀登队尽力做,奋进队欢迎做.此举在一定程度上增强了学生的自信心,调动了学生学习的积极性.
条条大路通罗马,无论我们采用哪种复习方法,都应该以新课标为指南,切实落实课标要求.在复习的过程中精心设计,科学指导,严格要求,合理训练,讲求实效,不走过场,让复习课也妙趣横生,精彩纷呈,让学生真正学有所获.
管见论文参考资料：
结论：小学语文毕业复习基本策略管见为关于对写作管见论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文管见参考论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
