原创《语文教学中有效提问策略探究》：这是一篇与语文教学论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
【摘 要】 在语文教学过程中,要提高提问有效性,我们就必须加强提问针对性,抓题眼提问、抓关键词句提问和抓主要线索提问都是有效策略.
【关键词】 小学语文；有效提问；实践策略
【中图分类号】 G62.3【文献标识码】 A【文章编号】 2095-3089（2017）15-0-01
提问是“教有疑”策略的具体体现,是教师调动学生积极思考的有效策略.但在实际教学中,我们看到很多教师对提问不重视,导致“口头禅”式的“是非问”随口就来,这样的提问不但没有多大效果,反而让学生对“问”产生了麻痹意识.实践表明：只有适时有效的提问才是课堂非常重要的教学手段,教师只有充分利用这一手段,才能牢牢控制课堂教学的节奏和方向,突出授课的重点、难点和关键,从而发挥出的导向、导学和导思作用.学生则会根据教师的提问,有选择地把自己的注意力集中到学习的重点、难点和关键上,使自己的思维处于一种积极活跃的状态,从而更好地走进文本,理解文本和感悟文本.下面,我结合多年实践的小学语文教学,谈谈如何提问才能增强提问实效.
一、抓课题题眼提问
题眼,又称课文的题目,是直观文章中心的窗户.巴尔扎克曾经说到：“打开一切科学大门的钥匙都毫无疑问的是问号.”只要我们有针对性地交叉使用或者综合使用好各类提问方式方法,才能调动学生积极思维,进入主动学习状态,才能收到事半功倍之效.要想自然、合理地引导和促进学生主动学习,离不开教学提问,而语文课堂提问只有遵循了有效性的原则,才能发挥最大的效用.对于教学伊始的导入提问,必须要注重问的目标性和趣味性设计,让学生在“问”中明确学习目标,受“问”吸引产生学习需求.导课的形式多种多样,而问题导入最能激起学生的探究愿望.我们可利用语文课程的有效资源,抓住课文题眼巧设问题.比如《玩出了名堂》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》、《要是你在野外迷了路》、《太空生活趣事多》等等,这些题眼本身就具有吸引性,能激发学生下步知道的探究兴趣,我们何不将其作用放大,形成“问”的形式来激发学生探究意识尼?教学时,我们教学导入时便可以设问,或由学生质疑问难,激发学生阅读兴趣,引发学生阅读期待,为学生进入文本奠定良好的兴趣基础.
二、抓关键词句提问
關键词句是理解课文的着力点,也是快捷处.抓住这些句子或词语,可帮助学生直通课文中心,获得快速理解.特级教师于永正老师说过：“语文的味道在哪里?语文教学的亮点在哪里?在关键的词句里,在理解后的朗读里.”词语是课文的基本单位,词语学习是项常抓不懈的工作,特别是对课文中的关键词、难懂词语更应该不惜时间,深入理解.因此,阅读教学中,我们还可以拓展课文中的关键词句,从小处入手,引导学生积极思考,快速想象和联想,就能使词义理解更透彻,课文内容理解更深刻,学习效果就更明显.在“一师一优课”的“晒课”中,曾看到一位教师执教《我的战友邱少云》一课的课堂实录,他曾提了这样一个问题：“同学们,你是从哪些地方读懂‘纹丝不动’的?”王老师就是抓住“纹丝不动”这个词语组织教学,从大处着眼,有效地为学生感悟文本并和文本进行对话设下广阔的背景.他紧扣文本,让学生对“纹丝不动”的感悟层层深入：从对“纹丝不动”的字面意思到“纹丝不动”的原因及“纹丝不动”的结果,最后至不“纹丝不动”的后果,通过对话剥笋似的教学引导,学生完成了文本解读,感受到了英雄的伟大形象,达到了理解课文的目的.对于抓关键词句提问,值得注意的是我们必须深入解读文本,准确理解文本,使之深层次含义随我所随,才能切中关键,实现跨越.
三、抓主要线索提问
提问,要沿着文章的思路,抓住主要人物、主要线索及主要特征提出关键性的问题,并能从一个问题引申到另一个问题,使每个问题成为整个链条里的一环.南宋朱熹曾说到：“自去理会,自去体察,自去涵养.”学生是学习的主体,教学是引导学生对文本自主感知、感受、感悟的过程.在小学语文教学中,有许多文本脉络清晰,条理清楚,因此,在教学时,我们教师如果抓住这些主要线索施教,往往会牵一发而动全身,更好地引导学生深入理解文本,达到良好的教学效果.例如,在教学《蝙蝠和雷达》这篇课文时,我们这是一篇描写飞机由于安装了雷达,夜航时能畅通无阻,从而彻底解决了飞机夜航中所遇到的种种困难,而雷达的发明又是从蝙蝠身上得到启示的的文章.该文的主要线索是蝙蝠的启示验揭开秘密制成雷达.课堂教学时,我沿着文章的思路,从以下几个问题入手来分析课文：开篇提问：这篇课文的题目是《蝙蝠和雷达》,蝙蝠和雷达有什么联系呢?问而不答,激发学生的读书 .在师生共同学习中设计若干个小问题：这篇课文先提了一个什么问题?这个问题是怎样解决的呢----启示?科学家是怎样弄清楚这个问题的---3次实验?飞机在夜间为什么能安全飞行---制成雷达?这些问题的总体设计,抓住了文章的主要线索,牵动了文章的主要内容,既节省了教学时间完成了教学任务,而且教学效果好,学生受到了思维训练.
总之,作为课堂教学的重要组织手段,我们要提高提问有效性,使之成为有效提问,能达到既组织教学,又能起到启发诱思的积极作用,能促进学生积极思考并使之感受到思考成果带来的积极乐趣.实践中,我们应通过对提问的精心设计,做到明确目标,寓趣其中,合理安排,抓住那些牵一发而动全身的关键句设疑诱思,充分发挥“以学生为主体,教学为主导”教学理念的作用,提高课堂教学有效性,为学生积极参和,发挥主体作用搭建平台.
参考文献：
[1]张学万,小学语文教学中有效提问的方法探讨[J].新课程,2015年.
[2]赵利贵,小学语文教学的有效提问研究[J].才智,2012年.
[3]卞秀明,强化有效提问,提升小学语文教学实效[J].学苑教育,2014年.
语文教学论文参考资料：
结论：语文教学中有效提问策略探究为适合不知如何写语文教学方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于七年级上册语文教学视频论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
