原创《小学数学学习兴趣培养》：本论文可用于学习兴趣论文范文参考下载，学习兴趣相关论文写作参考研究。
自古以来,“天才出自勤奋”似乎是一条颠扑不破的真理.但是没有浓厚的兴趣作为后盾,学习就是被动而且枯燥的,造就不了什么人才.只有学习兴趣才是学生探索知识的原动力,也是发明创造的精神源泉.有了学习兴趣,学生就会在学习中产生很大的积极性,从而产生肯定的、积极的情感体验,使外在的要求转化成内在的需求.由此可见,小学数学教学不只是传授知识,而是培养能力、发展智力的重要条件.因此,“数学学习兴趣的培养”这一课题,突出的摆在每一位数学老师的面前.在这里,我就在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣谈几点体会.
一、充分利用教材,激发学生学习数学的兴趣
罗曼罗兰曾经说过：“要播撒阳光在别人心中,总得自己心中有阳光.”同样,要激发起学生的情感,教师必须具备丰富的情感源泉.教师应该博览群书,深挖教材.不断研究课标和考试说明,把握知识要点,体会感情空间,理清教材思路,融会贯通.选准知识兴趣的爆发点,激发学生的学习兴趣.
我在教授小学数学中《角的初步认识》这一教学内容时,我对教材做了充分的分析.这一内容是小学生在已学的正方形、长方形和三角形的基础上,抽象出来对物体的局部性质的认识.所以在学生日常积累的有关角的感性经验上,将他们观察的实物转化成的所学的几何图形,并经过学生实际的操作活动,如通过折纸、道具,加深对角的认识,从而把握角的基本特征.使学生认识角,知道角的各部分名称,能用尺子画角,量角,会比较角的大小.
二、根据学生的心理特点培养学习兴趣
数学课上教师要善于利用新颖的教学方法唤起学生对新知识的好奇,诱发学生的求知欲,激发学生学习数学的兴趣.在教学的进程中,教师善于将教材中的重点或者难点和学生的实际情况连起来.让学生感觉到所学的东西就是在身边的,并且让其感觉到学习的兴趣及其重要性.例如,我在给学生讲解乘法分配律内容时,为了培养学生的学习兴趣,我给他们讲了高斯用很短的时间内计算出自然数从1到100的求和的故事.这个故事立即引起了学生们的极大兴趣.这样,学生的思维活跃起来了,从而对要学习内容产生了兴趣.另外,要抓住学生“好胜”的特点,创设“成功”的情境,以激发学生的学习兴趣.学生对于数学的兴趣是在自由、自主的学习环境当中获得的,因而教师要善于把握学生们学习动机,尤其是在对“好胜”之心的把握上,通过运用巧妙的手段,让学生在一种“争强好胜”的情况下把所需要的知识掌握住并灵活地运用到实际.
三、营造课堂气氛,唤起学生学习兴趣
心理学研究表明,人在轻松的时候,大脑皮层的神经单元才会形成兴奋中心,思维才会敏捷.而在压抑的时候,大脑皮层的神经细胞就会受抑制.只有在轻松的环境下,学生才能加快学习的进程,所学知识才能得以巩固并快速转化为能力.尤其数学知识有些很抽象,用语言是难以讲清楚的,所以,在小学数学课堂教学中营造生动活泼学习气氛,使学生在宽松和谐的环境下学习,学生才有充分表达自己思想感情的机会.因此,营造和谐生动活泼的学习气氛是提高少年儿童学习数学的主要前提.
例如,对问题回答得十分完满的学生赞一声：“你说得真好！”对以往不敢主动回答问题的学生说一句：“今天你真行！”对回答问题不够完满的学生讲：“你说的虽不完全,但再想一想会回答得更好.”让孩子们在老师的赞扬声中感受自己智慧的力量,体会成功的喜悦,利于学生进步.而且一个风趣的比方或反诘,引起一陣笑声之后,都会留下难以磨灭的印象.
四、合理运用多媒体,增强学生学习兴趣
多媒体的广泛应用,为激发学生兴趣带来了契机,它不仅向学生展现具体、形象、直观且音画并茂的视听材料,还充分调动学生的多种感官参和学习,在突破教学难点、提高课堂效率、激发学生兴趣等方面有显著作用,深受广大教师青睐.小学几何图形的教学内容比较多,这部分知识比较抽象,再加上学生刚刚接触立体图形,缺乏实际经验,智力还处于形象思维占主导地位阶段,理解这些抽象的知识就十分困难.所以在教学中,充分利用学生的各种感官器官,可以通过实物演示,让学生从具体到抽象地理解数学知识.
如：在体积概念的教学中,老师利用实物投影仪进行实物演示：在水槽内放一个装满水的杯子,往杯子里放入一个石块水就溢出来一些,说明石块占有一定大小的空间；再用两个装有同样多水的杯子,把两个大小不同的石块放入杯中,水面升起高度不同,说明大物体占空间大,小物体占空间小等由此概括出体积概念来.又如在圆锥体体积教学中,让学生按要求做实验,然后教师利用背投演示得出实验结果：圆锥体积是和之等底等高的圆柱体积的三分之一.利用多媒体直观演示,学生看到的更形象,学习起来也更轻松,兴趣也会更高.
五、联系生活实际培养学习兴趣
联系生活实际就是注重数学的实用性,让数学贴近生活,突出从解决实际问题出发的运用能力.所以,在数学教学中充分利用这个特点,尽量联系实际,利用身边的例子、生活中的例子和所学知识解决实际问题.让数学走向生活,让学生在生活中体验数学,让学生明白数学并不神秘,数学就在我们的身边,体现数学的实用性.
例如：在教学人民币的认识时,课前先让学生和家长到超市购物,感性认识购物需要人民币,并记住所买物品的价钱.上课时让学生说说如何购物的,为学习人民币作好铺垫.课上又让学生通过模拟购买不同价格,不同品种的物品,使学生在简单的付钱,算钱,找钱的过程中,感知人民币的商品功能,从中体会生活中处处都有使用到人民币的地方,人人学有价值的数学,体会到数学和实际生活的紧密联系.这样学生的学习积极性就调动起来了.
总之,培养学生学习兴趣,不是一朝一夕就能完成的,而应贯穿于整个教学过程,教师要善于挖掘教材的兴趣因素和知识本身的魅力,适当地调整教学过程,灵活地运用教学方法,时时注意激发学生沉睡的兴趣,做到“课开始,趣已生；课进行,趣正浓；课结束,趣犹存.”
学习兴趣论文参考资料：
结论：小学数学学习兴趣培养为适合学习兴趣论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关关于学习兴趣的案例开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
