原创《学练方式激发参和意识》：本论文主要论述了意识论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
一、创设学练情境,激发参和意识
用“闯关赛”的情境贯穿整节课,学生学习的过程变成闯关活动,学生的注意力集中到了能否闯关成功上,适合小学生的心理发展特征.如,笔者在教授《篮球：行进间换手运球》一课时,将整节课设置5个关口,学生们积极学练,进而提升了参和水平.如,第1关：“看谁的反应快”.跟随音乐,学生模仿教师进行行进间运球、横向跑运球、横滑步运球练习,音乐变化,教师的动作随之变化.第2关：展示自我.学生跟随教师一起做球操：手拨球,原地高、低运球,变向运球,急停“传球”（双手将球推向任何一方,不将球传出）、跳起“投篮”（双手抱球,原地直腿跳1次,不将球投出）.第3关：充实自我.学生听教师的口令快速运球找到篮球场地的边线、三分线及端线后,一只脚踩在线上进行原地运球练习.第4关：挑战自我.学练行进间换手运球技术.第5关：超越自我.进行运球素质练习（蹲走运球、地滚球、快速往返运球跑）.创设这样的学练情境,既能激发学生的参和积极性,还能增强学生之间的竞争意识.
二、运用多元评价,激发参和意识
1.教师对学生完成的动作及时进行评价,指出优缺点的同时再对学生鼓励,增强学生自信心,使其乐于展示和表现自我,进而促使学生主动达成课堂目标.如,在教授《篮球：行进间换手运球》一课时,教师可对学生竖起大拇指說：“大家表现得真棒,动作协调,节奏感强,掌声送给自己.但是大家在拍球过程中,要注意拍球的手型,加油！”
2.小组自主练习时应鼓励学生互相评价.学生观察同伴练习时,应找出同伴技术动作的优缺点,并及时评价,这样不仅有利于学生掌握技术动作,还能培养并加深学生之间的感情.当然评价方式还有很多,如,小组评价等,都是激发学生运动兴趣、提升学生运动参和水平的调节剂.
三、创新练习方式,激发参和意识
1.创新练习方式是激发学生运动兴趣,提升学生运动参和水平的主动力.学生在创新的学练方式下锻炼,不仅可以提升运动参和水平,还有助于熟练地掌握运动技能.如,教师以“之”字形障碍创新练习形式,提升学生运动参和水平,同时强调前1名学生越过第1个障碍物后,第2名学生就可以出发,由此减少等待练习时间,同时也增加了练习密度.这种练习方式还迫使前面的学生要加快速度,避免被后面的学生赶超.
2.教师在练习方式的选择上应注意难度逐渐递升,促使学生不断突破自我,吸引学生敢于冒险和挑战.学生在不断的挑战中体验运动带来的快乐,收获运动带来的自信,促使学生变被动锻炼为主动参和.如,笔者在《篮球：行进间换手运球》一课的教学中,在巩固换手运球技术环节时,先让学生突破绕过1个障碍运球,逐渐增加至绕4个、6个甚至8个障碍物运球.难度逐渐递增,学生的积极性不断被调动.
——刘萍（山东省威海市文登区文峰小学,264400）整理
意识论文参考资料：
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