原创《古代文化常识题错判原因应对之策》：本文关于应对之策论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
对中国古代文化常识的考查,《考试说明》要求学生“了解并掌握常见的古代文化常识”,属于理解类,能力等级为B,但考生得分不尽如人意.主要原因是考生不太清楚“常见的古代文化常识”到底包括哪些内容?这点不像“默写常见的名句名篇”中考查内容的确定性（64篇）,无疑给师生备考增添了难度.如何应对古代文化常识的考查?下面笔者梳理近三年全国高考语文试卷中的文化常识题,分析错判原因,提出应对之策.
一、学生对古代文化常识认识不清
解答古代文化常识题时,学生容易形成错判的原因主要有以下几个方面.
1.对文化常识概念内涵识记不清
对古代文化常识知识点的解释,目前没有一本针对高考的权威通用本,只能以中学教材中的解释为标准,王力先生主编的《中国古代文化常识》也是重要参考.可是这些“常见”知识点分布广,有的有解释,有的没有,这便增加了难度,间接导致学生对概念内涵理解不到位.例如,2015年新课标卷1第5小题D项：“太子指封建时代君主儿子中被确定继承君位的人,有时也可指其他儿子.”该项错在其他儿子不能称为太子,“太子”指古代被皇帝封为储君的兒子；其余的称皇子、殿下,有的封王.书中没有解释.有的属于学生记忆模糊,例如2016年卷3中“礼部为六部之一,掌管礼仪、祭祀、土地、户籍等职事,部长官称为礼部尚书”.这里概念内涵不清,“土地、户籍”为户部掌管.
2.对和“常见”文化常识相关联的知识点了解不够
中学语文教材上出现的文化常识知识点,高考试卷中常常考一些和之相关联的知识点,如果这方面没能很好地梳理,适当地进行延展,往往导致学生判断时凭借主观感觉,进而导致错误.例如,2016年卷3第5小题C项：“致仕本义是将享受的禄位交还给君王,表示官员辞去官职或到规定的年龄而离职.”这项是正确的,但是“致仕”在教材中没有出处,这就需要适当延展.张衡传中有“乞骸骨”一词,书 释为：“封建社会,大臣年老了请求辞职.”和之相关的有“致仕”“告老”“移疾”等,注意了相关概念的延展,这类问题就可迎刃而解.
3.对某些文化常识概念和现代相对应的名称认识不清
古代文化常识中的某些概念在现代社会中也有一定的对应概念.如果忽视了这些文化常识概念和现代社会的联系,也容易造成判断上的失误.例如,2017年卷2中第11小题D项：“京师,古代指国家的都城,《三国演义》中就经常提到‘京师’,现代泛指首都.”该选项正确.2016年卷1中第5小题A项：“首相指宰相中居于首位的人,和当今某些国家内阁或政府首脑的含义并不相同.”该选项解释有误,应该是：“和当今某些国家内阁或政府首脑的含义大致相同.”
二、如何应对古代文化常识的考查
经过高一、高二的积累,学生掌握了一定量的古代文化常识.但是部分学生在做题时往往还是采用排除法,换言之,就是对某项选择没有确定的把握,进而可能导致选择的错误.如何应对古代文化常识的考查,根据对近三年高考题的分析和梳理,我觉得复习备考时可从如下几方面入手.
1.重视对教材中文化常识的梳理和记忆
上表以人教版高中语文必修一第二单元（《烛之武退秦师》《荆轲刺秦王》《鸿门宴》）为例进行整理,重复不列入.
以此类推,结合第一轮复习,以人教版的高中必修教材和选修教材及初中必修教材为依托,逐篇逐单元采用知识卡片式梳理归类,化整为零,迭次增加,便于识记.每个概念要记忆准确,尤其是一些相近的概念应注意区别,如“陛下”“殿下”；有的概念注意和后代的区别,如“太子”.除了古代诗文单元外,还要注意古代戏剧和古代小说中包含的古代文化常识,如《窦娥冤》《林黛玉进贾府》《林教头风雪山神庙》等,教师要帮助学生挑选、积累.每册书（包括选修教材）一张卡片,这样汇集起来就可以形成文化常识知识点模块序列.这项工作看起来工作量大,其实不然,因为配合第一轮文言文单元复习,循序渐进,乘势就可解决.
2.注意文化常识知识点的适当延展
高考考查的知识点绝大多数在教科书中都能够找到,但也有少数没有.这就需要教师去挖掘、挑选,但《考试说明》要求为“常见”,拓展延伸要注意分寸.如上文提到的官员辞职或告老还乡,在教材中只有《张衡传》中有“乞骸骨”一词,但是和“乞骸骨”相关联的词还有“移疾（病）”“致仕”“告老”“乞身”“请身”等,虽然课本上没有,在古代人物传记中却常见,因此,做高考模拟试卷时,遇到课本中没有的文化常识知识点,适当积累,归类延展,很有必要.
3.注意古代文化常识点和现代的对接
古代地名和现代城市名的对接.如上文例举的“京师”.现在的一些大城市的古称,也要适当地进行介绍.例如,北京的古称有幽州、大都、北平等；南京的古称有金陵、秣陵、建业、建邺、建康、白下、江宁等.
古代官职和官府机构和现代社会的对接.如上文例举的“首相”一词.尤其要重视秦汉唐宋元明清几个朝代的 机构和官职,如“吏部,主管官吏的任免和考核,相当于现在的组织部和人社部”；“钦天监,长官称为钦天监监正,掌管天文、气象、历法等,相当于现在的 气象台和地震局”.
4.点面结合,有序推进,突出重点
教师既要关注文化常识的整体性,也要突出其重点.依赖古代文化常识知识手册,死记硬背,效果不尽人意.文化常识知识点散布在教材中,第一轮复习时教师可以单元为基点,师生齐动手,利用知识卡片形式进行梳理、延展、归类,有序推进,注重“面”的丰富,力争“常见”的知识点不遗漏.
教师在注重“面”的丰富的同时,对高频知识点,要特别留意,突出重点.近年来,全国卷对文化常识的考查知识点主要集中在姓氏称谓、古代职官、宗法礼俗方面,这些知识点内容较为丰富,并且和现代生活联系也较为紧密,因而颇受命题人的青睐.对于这些方面知识点的复习,不仅要梳理,串点成线,还要结合传记作品的阅读,适当补充延展,这也需要教师有一双慧眼,做好占有、挑选、训练的工作.
作者单位：安徽省当涂第一中学（243100）
应对之策论文参考资料：
结论：古代文化常识题错判原因应对之策为关于对不知道怎么写应对之策论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文应对之策是什么意思论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
