地理学生论文

中图分类号：G633 41 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）05-0125-01地图是地理教材各个教学要素的重要组成部。

中图分类号：G633 5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）06-0129-01高效的课堂教学很大程度上取决于学生的参与。

地理是一门综合性很强的学科，初高中学生学习地理很吃力，当然，学好地理就更困难了。因此，培养学生地理思维，让学生掌握学习地理的技巧，显得更为重要。。

摘 要：学生受生理、心理特征及认知水平的限制，在地理课堂上很容易出现各种类型的错误。高中地理教师应当充分利用课堂上学生出现的错误，将其资源化，以。

摘 要：环境保护是我国的一项基本国策。在中小学开展环境教育是贯彻这一基本国策的一项战略任务，也是实施素质教育的重要内容。目前，许多学校没有单。

地理空间定位的主要目的是进行地理区域的认识，区域地理环境的特点是高考地理的重要课题，地理事物诸要素和经济部门在一地区的特殊结合，形成了一地区与其。

摘 要：在高中地理教学活动中，教师要紧跟时代的步伐，适应新课改的发展要求，不断更新教学观念、改进教学方式，多给学生创造自主学习的机会，让学生多参。

摘 要：美国的布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提出问题，自觉学习。”《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-。

教师只有合理的动用策略、高效的指引下，从而才能达到学生自主学习的能力。在整个地理学习过程中，教师应渗透着学法指导，为学生提供具体可行的学习方法。

摘 要：教育部在《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》提出，要研究制定学生发展的核心素养体系和学业质量标准，把核心素养和学业质量要求。

环境恶化、资源短缺、人口膨胀、生产方式落后等正日益阻碍着人类社会前进的步伐，从而引起人们的注意，牵动着所有地球人的神经。 作为一门专门研究人类社。

摘 要：创造性思维的内涵及其特征所谓创造性思维，是指带有创见的思维。“现在的经济发展所需要的远不只是具有文化知识和俯首贴耳的劳动者”，“整个学校。

陶行知先生倡导“做中学”“做中教”，这个“做”，不是盲行盲动，也不是胡思乱想。他说：“‘做’字在晓庄有一个特别定义，这个定义便是劳力上劳心。单纯。

培养自主学习能力，是当今社会发展的需要，笔者在工作的过程中通过自学来提升自己的专业水平，深刻感受到自学这一能力的重要性，我们在学校学习的知识远远。

【摘 要】本文阐述了地理思维素质概念及其提升学生思维能力的价值体现，以及通过对“三位一体”数字化信息教学方法的应用，即数字化信息教学体系以及视频。

摘 要：有了兴趣，才能谈如何学习，才能寻求学习的方法和技巧。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”可见兴趣对教学的成。

摘 要：随着新课改的到来，传统的注入武教学方式已经逐渐被时代所淘汰，在教学中实现生活化的教学模式不仅让枯燥的课堂变得越来越生动，将抽象的知识具体。

【关键词】初中地理 教学 驱动力随着我国土地的不断扩张，作为一名初中地理教师，我深知地理教学中蕴含着巨大生命活力，需要在教师的主导下以课前、课。

高中地理教学应该是智力因素与非智力因素同步发展的过程。在众多的非智力因素中，兴趣是学生接受教育的感情基础，是非智力因素中最为活跃的一个，是入门的。

摘 要：地理课堂，学生要学会有目的、有计划地将分析、综合、比较、概括、归纳、演绎等方法，并根据课题要求自己读书读图，独立作笔记，并展开对事实材料。

摘要：初中地理是“图文并茂”的学科，学生在掌握基础知识的同时，还要识图、析图、记图。识图是新课程标准中的重要知识点，是学生学习地理的一项重要技能。

[摘要]创设一个有意义或学生感兴趣的情境引出学生即将要学习的内容，是情境导入；而利用一些情境材料来提高学生深入学习的兴趣，训练学生分析问题、解决。

【内容摘要】地理是学生学习地理的基础，而地图则是地理学习最简明和最直观的教学工具，如果学生读图能力不佳，必然会使地理学习效果受到影响。对此，本文。

摘 要：教具是提高地理教学效率的重要辅助手段之一，同时也是培养学生能力的重要途径。利用教具可以提高学生实践操作能力，提高学生空间想象能力，提高学。

【摘 要】演绎推理是思维的基本形式之一。演绎推理是一种间接的判断，是从已知事物的关系推出未知事物的关系，也就是从已知的判断推出未知的判断的思维形。

【摘 要】中学生的认知水平存在明显的阶段性，具体表现为随着学习内容的不断深化，学生所运用的地理学习认知策略会有所差异。在讲授相对复杂的知识点时，。

【摘 要】古代著名教育家孔子曰：“知之者，不如好之者；好知者，不如乐之者。”学生只有对地理知识感兴趣，才会爱学、乐学。因此教师必须想方设法培养学。

摘要：高中地理教学目标之一是培养学生的人文精神，让学生真正认识、欣赏所处的环境。本文首先从学生和教师的角度分析了在高中地理教学中培养学生人文精神。

一、初中语文阅读教学当中存在的问题传统语文课堂上，教师往往以个人对文本的分析代替学生的阅读实践，以知识传授的落实为主要的教学内容。在这样的教学。

“凡事预则立，不预则废”，这一古语高度强调了“预”的重要性。确实，凡事应预备在先，充分准备，才能做到“有备无患”。但对于学生学习、对于课堂教学而。

对于低年级学生来说，刚刚接触文本，由于缺乏一定的生活经验和文字体验，朗读起来以唱读、顿读为主，句子的停连缺乏必要的准确性和针对性。范读所传达的是。