原创《如何优化中学生物课堂教学》：关于免费课堂教学论文范文在这里免费下载与阅读,为您的课堂教学相关论文写作提供资料。
新课改的实施,使原本枯燥乏味的课堂转变的充满乐趣,老师教的轻松、学生学的轻松,对知识的掌握也比较全面.然而,身为一名中学生物教师需要不断反思、改进和不断进行新的尝试.下面就优化生物教学,谈谈笔者的一些简单看法.
一、深化教育目标,处理好全面发展学生素养和应试能力提高的关系
当前的中学课堂教学中,较为普遍地存在着单纯以应试为目标的教学,提高学生的考试成绩成了课堂教学的唯一或主要的价值取向.在这种价值取向下,灌输、机械重复和训练就成了课堂的主旋律.这种课堂教学把应试推到了发展学生素养的对立面,教学的价值就剩下了应试.课堂教学必须着眼于为学生未来的发展打下良好的基础,对于中学生物教学来讲,核心任务就是培养学生的科学素养.但是中学教学又必须面对升学的,这是一个回避不了的现实,因此提高学生的应试能力也就成为一种现实的课堂教学的价值取向.从近几年的考试题看,以科学素养考查为主要目标的试题,诸如实验设计和分析,信息的获取、处理、转换和表达等类型的试题已成为考试的主要题型.可以说,它和课程改革是同步进行的,在某些方面它们应是相辅相成的关系.有效的课堂教学不仅应指向学生素养的提高,还应有助于有效提高学生应试的能力.
二、优化教学方法,合理使用教学需要的教学手段
教学的目标确定后,正确地选择教学方法才能高效达成教学目标.随着教学改革的深入,课堂教学方法,如讨论法、自学辅导法、探究法等“百花齐放”,它们都既有优点又有缺点.每种方法可以有效地解决某些问题,但解决另一问题则可能无效;每种方法都可能会有助于达到某种目的,却妨碍达到另一些目的.以探究活动为主的引导发现法,在启发学生思维、培养学生能力、形成科学思想和方法等方面有优势,但难以保证学生在短时间获得最多的知识,而且对于陈述性的知识也没有探究的必要.讨论法具有多向信息交流、针对性强、便于调动学生学习主动性的特点,但往往使知识缺少系统性.自学辅导法有利于学生独立活动,有利于培养学生自学能力,但只适合于较简单的学习内容.而讲解法虽然具有信息量大、系统、逻辑性强的优点（这些优点是其他方法所不及的,对于知识接受为主要目标的课型,讲解法也是高效的）,但不利于调动学生学习的积极性.因此,要提高课堂教学有效性,教师就必须发挥每一种教学方法的优势,克服其劣势,实现教学方法的优化和组合.
优化教学方法还应有学生思维的积极参和.学生是学习的主体,不论教师采用什么教学方法,都应该有学生积极主动的参和.这种参和应以思维的参和为核心标准.课堂上看似热闹非凡,学生个个参和,而这时学生只是一种形式上的参和,思维活动停留在浅层次上,这样的参和是低效或无效的,这样的课堂教学也不会是有效的.
教师要合理应用各种教学手段,将课堂教学的有效性落到实处.随着社会的进步、科学技术的发展,现代化教学手段如多媒体等已走进课堂,这些手段对课堂教学有效性的落实的确起到了积极的作用.但现代教学手段的运用并不意味着课堂教学的高效.对于一些公开课、评优课来讲,多媒体的使用有些已走向了极致,动画、色彩、声音等,能用的都用上了.这样的课是不具有普遍适用性的,只具有表现和展示的功能,带有“做秀”的成分,或只适合于少数课例,对于一些平常的课,这种课件常常只是替代板书和挂图,而且既定的程序限定了教师课堂教学机智的发挥,鲜活的课堂教学也就因此变得机械刻板,学生的主体作用也就无从谈起.如何运用,这是每位教师都要思考的问题.
三、将教育理念、学习方法践行于教学实践
1.激发兴趣,争取主动,注重问题意识的培养
中学生属于青春期,叛逆、学习压力大,不可否认由此而产生了或多或少的厌学情绪,有兴趣才能有学习的积极性和自主性;才能提高教学的有效性.对于如何激发学生的兴趣,这对所有的教师来说的确是很大的挑战,做法也是因人而异、因地制宜的.
在日常教学中教师还应注重问题意识的培养.传统的课堂教学只注重学生“答”的训练,忽视了学生“问”的指导和培养,这样就僵化了学生的思维,大大抑制了学生发现问题的兴趣.“问”对于学生的创新精神和学生探究能力的培养都有很大帮助.
2.帮助学生学习,促进学生加强记忆和改进学习方法
教师不能仅传授知识,更应传授方法.好的方法自然可以提高学习效率.
（1）只有深刻的理解,才能记得扎实;只有形式简练,才能记得迅速.生物不能教成“死物”,因此教师培养学生的记忆能力必须在理解的基础上进行.教师必须千方百计让学生把知识理解透彻,在此基础上,引导学生把复杂的问题进行加工整理,把知识变成便于记忆的层次清楚的简单形式.这样学生不仅理解了基础知识,而且学会了记忆方法,记住的知识才能记得扎实.
（2）对于学生学习生物课的方法,教师应给出一定的建议.比如：课前如何预习,课堂如何提高学习效率,课后如何归纳和复习等.教师应针对不同学生的特点,给出不同建议,关注每个学生的状态及时给予帮助.生物中有许多重要的结论和规律,传统教学中,往往都是由教师直接教给学生.那么现在,能否在教师的引导下,通过学生自己的观察、实验、探索以及和他人的合作、交流,从而自己得出结论.
深化教育目标,处理好全面发展学生素养和应试能力提高的关系.优化教学方法,合理使用教学需要的教学手段,将教育理念、学习方法践行于教学实践中,实施个性化、人性化教学,努力使课堂更精彩,教学更有成效.（作者单位：内蒙古阿荣旗阿伦中学）
课堂教学论文参考资料：
结论：如何优化中学生物课堂教学为关于本文可作为课堂教学方面的大学硕士与本科毕业论文高中课堂教学视频论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
