原创《如何培养小学生热爱阅读习惯》：本论文为您写习惯毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
摘 要：阅读是人类学习语言和获取思想的社会实践活动,也是人类知识世界的一种基本手段.21世纪需要的是具有终身学习能力的人.培养学生自主阅读、利用、创新知识的能力在基础教育阶段十分重要.
关键词：小学语文；阅读习惯；语文教学
小学阶段是阅读习惯培养的关键阶段,也是阅读习惯培养的起步阶段,通过阅读可以不断提高小学生的识字能力以及理解能力,对于阅读书籍的选择,需要小学教师不断指导培养小学生对于阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯,从而不断增强小学生的阅读能力.笔者就如何在语文教学中加强小学生阅读能力个性化的培养提出自己观点,具体如下.
一、注重多读,感悟、品味语言,进行自主地阅读获取
古人云：“书读百遍,其意自见.”文章的情感不是外在的東西,不是教师三言两语就能强加给学生的,只有通过反复朗读,从朗读时语气的轻重缓急,声调的抑扬顿挫,表情的喜怒忧伤中体味情感,获得和作者情感上的共鸣,受到熏陶,再自由地进行阅读.如在引导阅读《圆明园的毁灭》时,先让学生选择文中最生动、最感人的语句进行自由品读,然后交流共同欣赏,结果学生以微笑的表情读出了对圆明园绝妙景色的欣喜,“金碧辉煌”重读出殿堂的光彩华丽雄伟壮观；“玲珑剔透”轻读出亭台楼阁的小巧奇妙、景色怡人；“田园风光”低语缓读出流连山乡村野的舒畅.尔后,教师又安排男女生交替读.学生在对词语的揣摩、比较中领悟圆明园景色的千姿百态、万种风情；另一方面学生在错落有致,或高亢放读,或浅唱低吟中自主地获取语言的“意义和情味”,自由地表达感受.
在教学活动中,学生最反对的是教师无休止的教授、讲授再讲授,就像一个妈妈,反复唠叨孩子,孩子必起逆反心理,一般达不到预期效果.因此,我在讲课文时,尽量做到精讲多读,在整堂教学活动中,我只当配角,不当主角,只当导演,不当演员,只传授孩子理解课文之方法,不包办代替孩子的主观意识.讲读课文我只引导孩子们理解难懂的重点句、重点段.通俗易懂的句段,则充分让孩子们反复读,反复念,让其读出情感,念出含义.阅读课文我则全权放手,让学生自读,自疑,自己解决问题,遇到较难的先让他们互议,我再做适当点拨.这一过程中学生的学习兴趣得到了充分发挥,学习的主观能动性得到了提高,知识水平和能力也得到了相应的升华,教学任务完成得轻松愉快.
二、培养小学生阅读习惯需要我们更新观念,营造良好的读书氛围
小学生阅读教学应该以发展学生语言能力来促进学生思维能力和心理素质的发展,阅读习惯和阅读能力的培养就是以发展学生的语言能力为基础,并在发展这些能力过程中发展学生的一般能力和综合素质.培养小学生阅读习惯,作者认为应该从以下几个方面入手：首先,积极开展本校教师培训和语文教研工作,不断更新教学观念.学校应该积极组织教师进行深入的学习和讨论,通过对现代教育理论进行深入研究,认识到学生阅读习惯培养的重要性,然后通过家庭教育和学校教育的双重教育环境,不断提升学生的阅读能力,改变家长的教育观念；其次,营造良好的阅读氛围.要精心布置校园环境,认真做好校园图书馆的管理工作,保证学生在课余时间能够随时到图书馆借阅图书,同时,还要在各个年级和班级设立图书角,营造良好的教室阅读氛围,教师要积极鼓励学生多利用课余时间学习和阅读,教学课时中至少每周有两个课时用来阅读,让学生安静的看书,在教室中营造良好的人文氛围；最后,避免小学生盲目性阅读.小学阶段的学生好奇心很强,求知 十分的强烈,学生喜欢看书,但是小学阶段的学生缺乏辨别是非的能力.因此,在读书和阅读过程中,教师一定要做好辅导和教育工作.教师应该结合学生的阅读能力和接收水平,帮助小学生选择适合他们阅读的书籍.避免小学生所选择的书籍和他们自身年龄阶段不相称.此外,在现在的图书市场中,书刊的种类鱼目混杂,小学生思想和心灵很容易受到不良信息的侵蚀,教师在为学生选择课外读物时,一定要保证积极向上,语言文字没有错别字,这样的阅读内容才适合小学生去阅读和学习.
三、用心品味文章,培养个性化阅读习惯
情感是个性中重要的组成成分,是情感真情的流露,自然的表达.在课堂上时间是十分宝贵的,教师需要通过简短的语言调动,引起小学生的共鸣,并安排充足的时间给学生认认真真、仔仔细细、确确实实地阅读文章,深入挖掘教材中文章作者充足丰富的情感因素,情动于其中而表象于其表.当前,学生普遍对语文课程尤其是阅读兴趣不高,其中最重要的原因就是在课程设置上,语文的阅读教学过于单调,相当形式化,没有思维发散的空间,只是对大家作品拿着另一位大家的鉴赏进行枯燥教学.大纲要求教师要大大提高指导、引导小学生在阅读上读书和思考,最重要的是自己投入感情,通过自身情感的流露和投入,将自己体会到的情感传达给小学生,真正进行心灵上的交流,由此产生情感上的共鸣.深入挖掘文章情感,定好感情基调,课堂上有感而发,有情可述,使原本枯燥乏味的阅读教学成为交流情感的平台,将死的书本变成有血有肉的感情.
四、培养小学生养成使用工具书的习惯
小学生在进行课外阅读过程中,由于自身的知识结构和文化程度有限,难免在课外阅读过程中会遇到一些自己无法理解和解决的字词,但是在课下又无法及时向教师请教,解决问题.这时候培养学生养成良好的工具书使用习惯就对小学生阅读习惯的培养显得十分重要了.因此,在培养小学生阅读习惯过程中,培养学生的正确使用工具书也是十分重要的.字典和词典是小学生语文阅读过程中需要准备的两种工具书,在日常阅读过程中,应该培养学生自觉查阅工具书的习惯.学生在阅读过程中遇到了不认识的字词,就可以利用工具书将其解决,这样不仅能达到阅读的目的,同时学生通过查阅工具书可以认识更多的生字和生词.在阅读中只有真正让学生学会使用工具书,才会帮助小学生更好的调整自我,从而提升阅读的质量和水平.
教无定法,在教学实践中,我们要激发学生兴趣,促进学生阅读兴趣的主动化,变“要我读”为“我要读”,这对于提高阅读能力起着举足轻重的作用.因此,我们要采用各种方法调动学生阅读兴趣,培养学生的阅读能力,养成良好的阅读习惯,掌握正确的阅读方法.
参考文献：
[1]刘桦洋.积极心理学视野下小学生阅读习惯培养的研究[D].长江大学,2015.
习惯论文参考资料：
结论：如何培养小学生热爱阅读习惯为大学硕士与本科习惯毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写关于习惯的说说方面论文范文。
