原创《框架语义学对同义词教学》：这篇语义学论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
【摘 要】传统的语义学理论认为语言是一个独立的系统,意义具有客观性,意义与客观存在之间具有一一对应的关系,词汇的意义是它的内在特征,是不依赖于其他学科的知识而独立存在的.但是,框架语义学不同于传统语义学理论.本文,在对框架语义学进行介绍之后,试图阐述构建同义词框架对同义词教学的重要意义,并探索在同义词教学中如何帮助学习者构建框架.
【关键词】框架语义学 框架理论 同义词教学 侧显 背景框架
一、框架理论
“框架”这一概念最早来自人类学.人类学家Bateson（Tannen,1993：18）指出,它是个人交换信息的一种方式,是信息传递的抽象形式,框架属于心理学概念.首先将框架理论引入语言学的是Fillmore（Ungerer,2001：209）,他指出：框架是“具体的、统一的知识结构或经验的协调一致的图示化”（Fillmore,1985：233）.框架理论指出除了词典中诠释的客观意义以外,一个词语的意思还与文化背景、百科知识、生活体验、社会惯例以及信仰密切相关.词典中给出的客观释义不能完全解释一个词语的意思,它必须要放在特定的框架中（Fillmore,1982,1994）.框架理论中,要了解某个词语的意思,就要了解该词所在的框架以及框架内的元素.例如,一位以汉语为母语的英语学习者学习“wicket”的一词时,他在The Concise Oxford Dictionary中查阅到的解释为：“wicket：one set of three stumps and two bails”.因为中国的社会文化环境并不没有板球这项运动,对这位学习者而言,他不具备关于板球的比赛规则、板球运动的使用工具、比赛场地等与之相关的知识,所以即使向他们解释“wicket”为“三柱门”,他也无法理解该词的意思.相反,只有在心智模式上存在[CRICKET GAME]这一框架以及了解该框架中存在的元素才能知道该词的含义.板球在英国、新西兰、印度、澳大利亚等国家是一项家家户户熟知的球类运动,也就是说,[CRICKET GAME]这一框架早已深深植入在人们的脑里,并且他们对此框架内的基本元素十分熟悉.例如：投球手（bowler）、击球手（batan）、三柱门（wicket）、板球棒（cricket bat）任何与之相关的词都可以激活[CRICKET GAME]框架.由此,我们可以看出没有“背景知识”或者“框架”的参与,词义就无法被理解.
此外,Langacker还提出侧显（profile）和背景框架（base）两个相关概念,侧显是指词语象征的概念,而背景框架是指理解侧显概念所需的背景知识.侧显和背景框架的关系密不可分,“一个表达式的语义值既不单独属于背景框架,也不单独属于侧显,而是背景框架和侧显的结合”（Langacker 1987：183）也就是说,语义框架的语义值是由侧显和背景框架共同决定的.例如,斜边与直角三角形是侧显和背景框架的关系,“hypotenuse”一词侧显的概念是[THE SIDE OPPOSITE ITS RIGHT ANGLE],它所依赖的背景框架是[RIGHT-ANGLED TRIANGLE].只有将侧显和背景框架结合起来,才能得到“hypotenuse”的语义值.在柯林斯英汉双解大词典中对hypotenuse给出的定义是：“the hypotenuse of a right-angled triangle is the side opposite its right angle”,在这里“the side opposite its right angle”提供了侧显,“a right-angled triangle”提供了背景框架.如果缺少了侧显（直角对的那条边）,就得不到斜边的语义值（斜边的定义）；如果缺少了背景框架（直角三角形）,就无法理解侧显（直角对的那条边）的含义.由此可见,给一个词下定义,必须揭示其被侧显的概念和背景框架（汪立荣,2011：49-56）.从以上分析可以看出,框架对词汇范畴理解的重要性.
二、基于框架语义学的同义词探究
同义词的学习困难不在同义词的“同”而在“异”.同义词辨析之难就难在一组同义词之间的框架具有较多的共性,不同的框架所包含的框架元素大多数相同,而只有一两个框架元素不同.而往往就是因为这一两个不同的框架元素,造成同义词使用的区别.所以,唯有准确地把握同义词赖以存在的框架,才能清晰地区分同义词的细微差别.因此,揭示同义词的框架差异就等于帮助学习者克服同义词辨析的困难.
1.侧显与同义词辨析.上文中提到的“侧显”概念对同义词辨析起着重要作用.一组同义词之间的差别就在它们侧显的框架元素不同.例如,roe和ciar 都是指世界上的同一事物,它们各自的框架大部分的元素是一致的,但是roe侧显于包含[解剖学]元素的框架,而ciar则侧显于[食品]元素的框架,它们侧显的部分相同,但是背景框架不同.因此这对同义词语义上的差异表现在roe指鱼卵块,ciar指鱼子酱.（Langacker,1987：164-5）
2.认知视角与同义词辨析.认知框架有一点很明显,面对同一个情景如果认知视角不同,语言表达也会相应改变.如,在经典的“商业事件”中,buy和sell具有相同的框架,而动词buy的认知视角是[买者],而sell的认知视角是[卖者].borrow和lend这对同义词也可以按照同样的方法进行解释,这两个词均含有“借”的意思,但是borrow和lend的框架中均含有[物品][借出方][借入方]这三个基本框架元素,但是borrow的认知视角是[借入方],lend的认知视角是[借出方].同义词coast和shore是另一个典型的例子.两个词都是“海滩”的意思,但是其词义有着微妙的差别,coast的认知视角是[陆地],而shore的认知视角则是[水上].因此,教师要把两个词解释清楚其实很简单,我们需要告诉学生：coast是相对于在陆地上而言的,shore是相对于在水上而言的.简言之,分析出同义词的认知视角即能揭示同义词框架的差异.
语义学论文参考资料：
结论：框架语义学对同义词教学为关于语义学方面的论文题目、论文提纲、语义学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
