原创《汽车运用和维修专业项目化教学改革》：此文是一篇教学改革论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
摘 要：为适应地方经济发展以及中职教育对汽车维修人才培养的要求,深化汽车运用与维修专业教学改革,提高专业办学水平和人才培养质量,使学校培养的技术人才符合行业市场的技能要求,特调研了郑州市多家汽车维修企业,把企业工作过程中常遇到的维修作业项目和汽车专业课程融合,形成多个教学项目,构建项目化教学体系.
关键词：汽车运用与维修专业；项目化教学
文章编号：1004-7026（2017）10-0124-02 中国图书分类号：U472-4 文献标志码：A
1 专业教学改革的指导思想
以《**、国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》、《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》、《教育部关于加强中职中专教育人才培养工作的意见》为依据来指导本专业的教学改革.
2 专业教学改革的目标
树立新的教育理念,建立符合行业企业需求的中职人才培养模式.
走“产教融合”之路,探索出校企合作的最佳方式,使专业教学内容真正地贴近行业市场.
探索出符合人才培养目标和人才培养模式的考试考核评价方法.
3 专业教学改革方案
3.1 改变教学内容,重组理论课程教学体系
改变教学内容,改变传统的理论教学体系的“三段模式”,所有课程安排均紧密围绕“市场化项目教学”为主线.为了保证学生汽车维修专业技能水平的提升,每个学期都开设实操性强的专业课程,如第一个学期开设了汽车识图、汽车维护、汽车美容与装饰,第二、第三个学期汽车发动机构造与维修、汽车底盘构造与维修等,第四个学期开设汽车电气设备构造与维修、汽车电子控制技术等课程.
3.2 改变教学模式,根据市场需要制定项目教学
教学计划中大大增加了实践教学的比重,使学生能有足够的学习时间进行实际操作.另外根据教学大纲和汽车维修市场的现状,制订了36个实操项目,全体汽车专业学生根据项目进行轮换,每个教师承担2个左右的实操项目,计划两年时间把项目做成精品,可以使汽车专业的学生更适合市场化的要求.
3.3 改变教学方法和形式,以项目任务为驱动
每个项目都是汽车日常维修中会遇到的工作任务,每个任务都是理论和技能的结合,学生要想圆满完成,就需要学生自主学习教师准备的教材、视频、网络资料,在理论学习的基础上,完善任务流程,做成任务实施计划,最后通过练习掌握该项目技能.这种以项目任务为驱动的教学方法,激发学生学习理论知识的兴趣,减少老师的理论说教,提高理论知识学习的效果.
3.4 改变考核、考试模式,加强过程化管理
教学的考核模式分为平时成绩、实习报告和技能考核成绩三项成绩相结合的新型考试模式,减少学生考试时突击只单一学习一项实操项目的弊端.每个项目结束都有一个考核,考核通过之后才能进行下一个项目的学习,学生通过两年的学习,完全掌握这36个项目,学生的技能水平才有更大的提高.
4 项目化教学的成功及不足
成功之处：
（1）实验实习设备利用率提高
根据实验室实习设备开展的项目化课程,提高了设备利用率,避免了以前上课设备利用冷热不均的现象.
（2）教师的精力更专注,技能更突出
每个教师负责一个项目,这个项目需要讲解8遍或者12遍,通过多次的讲解和学生的不断反馈,教师可以不断修正自己的项目教学过程,以适应学生的要求.教师的技能水平也通过多次的锤炼达到了更高的水平.
（3）学生实践学习机会更多
由于设备的均摊和教师的专注,项目化可以实现完全在实训车间上课,学生的学习机会增多.
（4）专业课程资源得到积累共享
每一个教师通过对自己的项目进行多次的反馈修改,形成精品项目,汇总至专业部,专业部教师都可以共享,积累了教学资源.
不足之处：
（1）知识零碎化
项目化教学过程中,由于教学班级比较多,项目轮换过程中,项目之间不可能完全衔接好,造成学生学习的知识比较零散,缺少系统化.
整改办法：项目教学过程,预留2周的理論学习时间,具体内容为：上学期各个项目的知识系统总结,本学期各个项目的知识总括.
（2）教学管理不规范
由于教师教学风格不同,造成同一名学生在学习各个项目过程中,考勤管理不同,日常教学管理不同,作业布置情况不同,考核管理不同,教师和学生普遍感觉不够规范.
整改措施：
①各项目日常教学及考核统一采用项目化教学记分册.
②作业布置结合项目情况可以是：理论作业,实习报告,理论作业+实习报告.
③考核方式为：平时成绩+技能考核成绩.
参考文献：
[1]李永力.汽车专业课程一体化教学改革[J].山东工业技术,2013（13）：228-228.
[2]胡文旭.汽车发动机项目教学的运用[J].东方教育,2014（5）：135-136.
教学改革论文参考资料：
结论：汽车运用和维修专业项目化教学改革为适合教学改革论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关高校教学改革开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
