原创《互动式教学法在财务管理课程中应用探析》：这篇财务管理论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
【摘 要】在财务管理课程教学中,教师不应是单一的说教者,而应努力提高学生学习的主动性和创造性.运用互动式教学法组织财务管理课程的教学,能够引导学生积极思考问题,主动探求知识的规律,有利于培养学生的创新思维和创新能力,有效提升教学效果.在阐述互动式教学法的相关理论基础上,深入分析互动式教学法在财务管理课程中的应用问题,并提出解决对策.
【关键词】互动式教学法 财务管理 问题 对策
财务管理课程是会计学、财务管理、审计学等专业开设的核心必修课程,具有较强的理论性和实践性,包括筹集筹资管理、投资管理、运营资金管理、收入和分配管理、财務分析等内容.随着教学方法的发展以及教育理念的转变,互动式教学法在财务管理课程中逐渐得到应用,在高校教学改革中发挥了重要作用.和传统教学方法相比,互动式教学法能够在很大程度上避免财务管理课堂枯燥无味、过度偏重理论知识的传授、忽视学生的情感等弊端,有利于提高学生的实践能力和创新能力.本文对互动式教学法在财务管理课程中的应用问题进行深入剖析,寻找有效的解决措施,以提高财务管理课程的教学质量.
一、互动式教学法的涵义及特点
(一)互动式教学法的涵义
互动式教学法是在 平等的教学环境下,采用多边互动形式,激发学生学习兴趣,引导学生主动构建知识体系,培养学生创新思维和创新能力的教学方法.和传统讲授式教学法相比,互动式教学法在和谐的师生氛围下,增强学生主动学习的意识,由单向传递的“填鸭式”教学方式转变为多向互动教学方式.
(二)互动式教学法的特点
运用互动式教学法不仅需要执行课程的教学计划,更加需要师生共同开发和创造教学内容.归纳起来,互动式教学法具有以下四个特点：一是多元性.互动式教学法突破了平面界限的二元互动,包含了多层次、多内容的互动.它有师生之间的互动、学生和学生之间的互动、师生和社会的互动、师生和学科课程、学科课程和跨学科课程内容的互动、师生和教学环境和媒介之间的互动等等,采用多元互动方式实现制定的教学目标.二是关联性.互动式教学法突破了原有的指向性教学的界限,课程目标和教学目标、课程开发和组织和教学设计和实施等之间的多元互动是相互联系、相辅相成.此外,学习资源的多样化有助于互动式教学法更好地实施.三是交互性.互动式教学法注重信息的多维互动,涉及的信息包括学科知识、兴趣、情感等,所有的信息都和教学目标相关.教师的作用是引导学生有效参和课堂,对教学信息的选择、加工和升华,促进学生合理构建知识体系.四是平等性.在运用互动式教学法过程中,教师需要以平和的心态对待学生,不能有强迫、人格歧视等思维理念,在师生平等的基础上实现互动,形成师生教学相长的良性循环.
二、互动式教学法在财务管理课程中应用的现实意义
在财务管理课程中运用互动式教学法,顺应了高校课程改革的时代要求,对于学生个人发展及提高教学效果具有重要意义,其主要表现如下：一是有利于提高学生学习的积极性.互动式教学法鼓励学生参和课堂,调动学生学习的积极性,增强学生主动学习的意识.二是有利于将单向交流变为双向交流.在运用互动式教学法过程中,教师和学生形成双向互动模式,改变了传统教学下的教师至学生的单向互动模式,学生能够及时反馈信息和主动接受信息.三是有利于提高学生的思维能力和创新能力.在传统的教学模式下,学生学习兴趣比较低,和老师的交流较少,很难理解和接受教师上课所讲授的内容.互动式教学法强调学生的主体作用,创设问题情境,引导学生积极探索,进一步提高学生的思维能力和创新能力.四是有利于提高教学效果.运用互动式教学法,能够激起学生的求知 ,让学生熟练地掌握所学知识,顺利实现教学目标.
三、互动式教学法在财务管理课程中应用存在的问题
（一）调控能力欠缺,对课堂随机情况估计不足
财务管理课程是一门理论性强、系统性强和操作性强的专业课程,财务管理理论的理解和应用有一定的难度.因此,教师必须具备较强的调控能力和应变能力.当代大学生的思维比较活跃,在讲授过程中经常会出现教师意料之外的情况.部分教师由于缺乏教学经验和掌控能力,对课堂上突发的情况预见不足,不能妥当处理,导致教学工作产生 影响,不能按照教学计划顺利发展.
(二)互动形式单调,缺乏多样性
课堂互动的形式有很多,教学以整合方式综合运用可能更好.在财务管理授课过程中,不少教师以提问学生回答为主要的互动形式,缺乏其他形式的互动,教学过程比较单调枯燥.如果遇到比较难的问题,就可能出现多个学生回答不出来的情况,造成互动时间过长,教学质量不高,很难实习互动增效的目标.
（三）多低层次显简单的互动,少深层次有内涵的互动
在运用互动式教学过程中,有的教师提问比较随意或比较简单,学生对知识的认知只停留在表面上,缺少深层次的认识,影响了学生专业学习的效果.例如在讲解存货管理的内容时,学生以前学过基础会计学或中级财务会计等课程,对存货的基本理论比较熟悉.在教学时,如果教师询问学生存货有哪些种类,存货有哪些作用等,将会使问题显得过于简单,降低了学习效率.
(四)引导方法不够贴切,互动设计不够合理
在财务管理课程的互动式教学过程中,教师需要合理设计情境,充分调动学生的学习积极性,吸引学生参和,使学生在理解和分析的基础上掌握相关理论,以实现互动式教学最优化的效果.但是,很多专业教师在设计互动情景时,对教学重难点和教学计划缺乏深入了解,互动的内容偏离教学目标,导致学生回答不尽如人意.例如在讲解资产负债率指标的计算和分析评价时,教师仅仅要求学生回答资产负债率指标过高或过低对企业债权人的影响是不够的,也是片面的.因为资产负债率指标对债权人、股东和管理者等都有影响,应从债权人、股东和管理者等不同角度来评价,才能够有效实现教学目标.
财务管理论文参考资料：
结论：互动式教学法在财务管理课程中应用探析为适合不知如何写财务管理方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于财务管理专业就业现状论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
