原创《如何培养小学生写作能力》：该文是关于写作能力论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
摘 要：作文是一项可以体现学生语文综合能力的有效手段,同时也是小学生们创造性、综合性地发展思维的一个途径,也是表达学生思想感情的一种技能.但事实上,学生们在写作时总是会遇到苦思冥想、无话可说的情况,即使勉强写出了一篇作文也是千篇一律.毋庸置疑,造成这种现象的原因之一就是小学语文课堂教学效率不够高,为了改变这种状况,我们要在保持优秀的传统教学方法的同时摒弃不适用的,为小学生打造一个活力四射、充满热情的课堂,此外由于小学生缺少实践活动,对周边的事物缺乏观察和注意,所以在写文章时也总是脱题、不着边际,内容缺少新意.因此,教师需要督促学生从自己的生活中发现和写作相关的内容,只有生活充实了,作文内容才会更加的丰富.要知道写作教学是语文教学的重点内容,所以写作是不容小觑的一方面,教师和学生都要重视起写作.
关键词：小学语文；作文写作；生活实际
一、善于观察周边事物
生活中的事物是最容易引起学生的注意力的,所以教师要培养学生观察周边事物的习惯,观察目的明确,因为只有这样观察效果才会更好.因此,在观察之前教师一定要精心准备好,考虑要周全,根据不同学生的不同特点,以及学生的年龄特点和知识水平的差异,去为学生制定观察目标,让学生们带着问题思考和观察,只有明确了目标,学生的注意力才会得到集中,可以取其精华,透过事物的表象看本质.例如,在观察活动时,就要从始至终都观察包括开头、经过、结果；在观察人物时,就要抓住人物的神态、外貌、动作、表情等各方面的特点；观察景色时,就要观察它的外形、感受氛围；观察动物时,就要确定动物的生活习性,外形特点.总而言之,根据不同事物应该持有不同的观察目标.如在讲解《一株紫丁香》一课时,就要求学生在观察紫丁香时,能够找出紫丁香所发生的一系列“动作”,再思考紫丁香给人们带去了什么,通过观察感受紫丁香的魅力.
二、加强指导、做好批改工作
教师对学生进行作文指导这一步骤是必不可少的,学生在进行作文练习时,教师要注重对学生进行作文指导.首先,指导学生审题,让学生明白题目的意思,在大脑中有一个大纲.其次,就是指导立意,让学生知道文章的中心,明白写作方向,是表达一种情感,还是进行景色描写或是赞美一种精神.最后,就是要让学生清楚的认识到选取什么样的材料才能更好的表达自己想要表达的内容.此外,教师还应该让学生参考自己的读书笔记和平时做的摘抄,引导学生遣词造句,用上各种修辞手法.只有教师指导得当,学生的作文才会更加的符合标准.
对于学生的作文批改以及讲评,教师不应该采取传统式的一人承包批改和讲评,这种做法显而易见削弱了学生的积极性,教师要鼓励学生积极的参和到作文的批改和讲评活动中.学生相互批改和讲评的方式各式各样,比如小组合作批改、师生共改、同桌之间相互评论等等.让学生在批改和讲评的过程中发现自己作文中的不足,以及他人作文中可学习的优点,互相学习,共同提高.
三、增加课外阅读,积累素材
课外阅读是学生重要的阅读实践活动,也是形成阅读能力的重要方面,要想提高学生的作文能力,阅读是至关重要的.课外阅读可以开阔学生的视野、丰富知识、提高能力、发展思维,因此,平时的作文教学要将阅读教学贯穿于其中.另外,在平时的教学当中教师要加强词语的教学,不断地从课外阅读中积累素材.例如,教师可以通过多媒体制作课件,以短片的形式展现给学生看,在视觉、听觉上给学生冲击,从而加深印象.如此一来,还能激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性,但值得注意的是,在阅读教学中,教师不仅要提倡学生积累好词好句,还要适当的给予指导,指导学生准确的运用,将平时在阅读中所积累的素材完美的使用到写作当中.
四、差异性教学
学生之间存在差异是非常正常的,面对学生的个体差异,教师要抓住规律,因材施教,构建不同的知识系统,尊重学生在性格上的差异.要知道在实际教学中,由于学生的智力因素,认知方式,以及学习能力等存在客观差异,如果按照传统的方式统一要求进行教学,难以让学生在不同层次上得到发展,所以在教学中教师要根据不同层次的学生的水平进行分层教学.例如,将优等生分为A,要求这部分学生能够根据题目要求,以及教师给出附加的要求写作文；中等生分为B,这一部分学生只要根据题目写出相应的内容就行；将差生分为C,对这一部分学生可以将低要求,可以自拟题目进行写作.这样一来,就能让每个学生得到适合自己的发展.
五、激發学生的写作兴趣
“兴趣是最好的老师”这是恒古不变的道理,要想提高小学生的写作能力最基本的就是要让他们对写作感兴趣,一旦有了兴趣就会有写作动力.儿童时期就是一个好玩的阶段,我们可以利用游戏导入作文教学,引导学生从游戏中激发灵感,从而开启写作思维.如让小学生在写作文《最难忘的一件事》时,教师可以让学生写自己曾经做过的有趣的游戏.另外,教师可以和学生做一些小游戏,让学生在做完游戏后记录自己的游戏感受.其次,课外活动也是丰富学生知识的重要手段,可有效调动学生写作的积极性.
要想让学生乐于写作,教师就要想方设法去探究高效的教学策略,为学生构建一个轻松愉悦的课堂,尊重每一位学生的个性发展,突出学生的主体地位,这样才能构建高效的语文课堂.
参考文献：
[1]杨成定,小学作文教学的几点体会[J].新课程（教育学术版）,2009年12期.
[2]刘珍玉,浅谈小学生的写作能力[J].作文教学研究,2010年06期.
写作能力论文参考资料：
结论：如何培养小学生写作能力为大学硕士与本科写作能力毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写如何提高写作能力方面论文范文。
