原创《物理学科职业生涯教育渗透》：本论文可用于职业生涯论文范文参考下载，职业生涯相关论文写作参考研究。
摘 要：职业生涯教育对学生的发展具有重要意义.中学物理作为一门重要的必修课程,和社会生活联系紧密,相关职业领域广阔.结合国外先进的职业生涯教育经验,在物理教学中进行职业生涯教育的渗透, 以此培养学生良好的职业观念、职业理想、职业生涯规划意识是十分必要的.
关键词：职业生涯教育；物理学科；渗透
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2016）8-0022-4
职业生涯教育（Career Education ）也被称为生涯教育,它是在20世纪70年代初由时任美国联邦教育署署长西德尼·马兰（S.P.Marland）提出的一种新的教育理念,其内容不但包括职业知识,更包括认识自己、认识社会的知识.实施职业生涯教育的目的是为了解决学校教育和社会生活脱节的问题,引导青少年从“升学主义”转向个人的生计和未来发展,帮助青少年规划自己的人生,以便将来能过上有意义的生活.职业生涯教育是关系到一个人一生发展的教育.
当今世界发达国家和地区职业生涯教育的理念早已深入人心.如美、英、澳大利亚,以及亚洲的日、韩等国都非常重视学生的职业生涯教育,职业生涯教育已成为基础教育阶段最主要的教育内容之一.
以澳大利亚为例,21世纪初的新一轮课程改革中,澳大利亚颁布了独立于英语、数学、科学等八大课程领域之外的《职业生涯发展纲要》,为学校开展职业生涯教育提供了纲领性文件,以国家立法的形式确定了职业生涯教育的重要地位,从国家层面提供了职业生涯教育的制度保障.纲要规定“学校有义务为所有的学龄学生提供基于社会变革的职业生涯教育”.澳大利亚教育、就业、培训和青年事务部是负责推进职业生涯教育的机构,将职业生涯教育界定为“学校和培训机构通过系列课程开发知识、技能以及态度,以帮助学生作出关于他们学习、工作的理性决策,确保他们有效参和职业生活”.和澳大利亚其他课程领域一样,职业生涯教育的目标和课程标准是强制性的,并具有统一性.
澳大利亚有一支专业的职业生涯教育的师资队伍,基础教育阶段每所学校都配备了专业的职业生涯指导老师,负责为学生在不同的教育阶段提供职业生涯的指导,让他们能找到适合自己发展的学习路径.
1 澳大利亚职业生涯教育和其他学科教育融合渗透
澳大利亚的基础教育阶段职业生涯教育实施的重要途径之一就是将职业生涯教育和其他各学科的教育融合渗透：将和职业生涯相关的知识有计划地渗透到其他各个学科中,将和职业生涯相关的技能作为其他学科课程目标的重要组成部分渗透到日常的科目教学中.笔者在澳大利亚考格拉中学（Kogarah High School）访问期间了解到这方面的一些做法和经验,非常值得我们借鉴.
比如,各学科都有一张本学科相关的“职业靶心图”,该靶心图几乎囊括了当前社会和这个学科相关的全部职业.靶心图里4个同心的圆环代表4种不同层级的职业门类.比如,第一圆环中的职业,属于澳大利亚学徒期的工种,需要完成10年义务教育,并获得高中 书或职业教育的一级或二级证书；第二圆环中的职业需要获得职业教育的 或四级证书或具有3年相关工作经验；第三圆环中的职业需要具有高等教育专科文凭或职业教育院校（如TAFE学院）的专科文凭；而第四圆环中的职业就需要至少具有高等教育学士或学士以上学位文凭资格.各学科教师在日常教学中会向学生介绍和本学科知识相关的职业,引导学生思考将来从事什么职业,选择什么专业,如何规划自己的职业生涯,在潜移默化中使学生逐渐建立良好的职业观念、职业理想和职业生涯规划意识.同时,结合职业靶心图让学生知道,将来想要从事哪个水平层级的职业,就必须获得其相应的职业资格证书,从而激发其学习的目的性、积极性和自觉性.
另外,在澳大利亚的基础教育阶段,将职业生涯技能分为团队合作、规划和组织、沟通、主动性和进取心、问题解决、自我管理、学习、技术和跨文化理解等9个方面.在各学科的日常教学中,教师会通过一些主题活动将这些职业生涯技能进行融合渗透.
比如,在科学课上,教师设计了这样的主题活动（见表1）.
在食品工艺学课上,教师设计了这样的主题活动（见表2）.
从以上两例主题活动的表格中可以看出,无论是学生个体的一个小制作还是团队的一项调查活动,以这样的主题活动过程为载体,将职业生涯技能渗透到其中,潜移默化中学生的职业生涯技能和职业素养会得到训练和提高.
2 物理学科中职业生涯教育的渗透
职业生涯教育的内容是丰富多彩的,但当前我国基础教育阶段开展职业生涯教育还没有形成完善的体系,需要我们每位教育工作者不断去探索、去研究.基于澳大利亚职业生涯教育和其他学科教育融合渗透的有关经验,笔者认为在我国物理学科教学中通过有意识地挖掘课程资源,将职业生涯教育渗透于课堂教学及学科活动中,借助学科教学培养学生良好的职业观念、职业理想、职业生涯规划意识是十分必要、而且可行的,也是很有价值的.
以下为近一年来,笔者在初中物理教学中所做的一些职业生涯教育渗透的尝试和探索,供大家借鉴.
2.1 通过章节教学介绍职业信息
物理学和社会生活的联系非常密切,社会生活中和物理学有关的职业非常广阔,涉及领域众多.因此,可以发挥物理学科的这一特点,帮助学生了解职业的基本知识,加深对工作世界的认识.
在初二物理开学的第一课上,在介绍物理学科涉及力、热、声、光、电、原子物理等知识领域时,笔者就给学生出示了一张自制的物理学科职业靶心图（如图1）,通过这张靶心图向学生介绍当前社会生活中和物理学相关的众多职业领域,以及不同职业对学习水平的要求,以此激发了学生对物理学科学习的憧憬和动力.
在每一章节的教学中,笔者还给学生增设了“职业链接”这样的栏目.比如,在学习声学时,介绍乐器录音师、建筑声学设计师等职业；在学习力学时,介绍建筑设计师、桥梁设计师等职业；在学习电学时,介绍电工、电子电气工程师、计算机工程师等职业.通过“职业链接”的介绍,使学生获得更多的和物理章节内容相关的职业信息,从而使学生结合自己的兴趣、需要和能力,发掘将来适合自己的职业领域.
职业生涯论文参考资料：
结论：物理学科职业生涯教育渗透为关于职业生涯方面的论文题目、论文提纲、职业生涯规划论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
