原创《类比切合，段末回扣》：本文关于类比论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
任务驱动型作文非常适合写议论文,论点是议论文的灵魂,分析说理是支撑灵魂的骨架,而论据是议论文的血肉.一个人要丰满多彩,光有灵魂和骨架,没有血肉是不可想象的.同樣,一篇议论文只有中心论点和分论点是不能称为文章的,它还必须有典型而鲜活的论据.论据包括事实论据和理论论据两种.作为议论文三要素之一的“论据”在文中起着举足轻重的作用,如果能够恰当运用甚至“出彩”,势必起到旁征博引、纵横开阖、雄辩服人、妙笔生花的效果.
任务驱动型作文和其它材料作文相比较,对精准写作的要求更高一筹.诚然,精准立意是前提,但是有很多学生立意精准了,运用素材时却捉襟见肘：或是苦于没有恰当的名言警句等理论论据,而且事实素材运用跑偏,大而不当,不切合限定严格的写作任务,因而得了一个较低的分数.那么,如何精准巧妙运用论据呢?下面以一篇作文为例浅谈.
【试题回放】（唐山一中高三2016-2017学年度第一学期期中考试作文试题）
阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章.
20出头的瑶族姑娘小卜,是瑶寨走出的第一个大学生.临近毕业时,小卜犯难了：家里的父老乡亲希望她能回去做教师,为改变家乡的贫穷状况尽一份力；对小卜有录用意向的一家著名外企,则鼓励小卜发挥专业特长,创造优质生活；而小卜自己认为当前创业环境好,很想创办一家民族服装设计公司,实现自己的创业梦.
面对小卜的就业选择,你会给出什么建议?请结合材料内容及含意作文,表明你的态度,阐述你的看法.
要求选好角度,明确文体,自拟标题；不要套作,不得抄袭.
【立意简析】
“面对小卜的就业选择,你会给出什么建议”,这就是具体的写作任务.如果仅仅是泛泛而谈追逐梦想、奉献爱心、当代大学生如何做出理性的就业选择等,就不能算是完成了作文要求的“任务”.“小卜的就业选择”,给出的建议无外乎以下几种：即回乡做老师、加盟外企、创办服装设计公司；也可以两两搭配甚至三者结合,甚至可以在就业顺序上进行创新建议.但是有几种情况需要避免,一是抛开材料中的三种选择,给小卜提出了其他选择；二是过度拔高立意,写成“坚守本心”“尊重内心”“理性选择”等等立意,忽视了“小卜的就业选择”这个具体问题.
【素材运用】
学生写这种任务驱动型的作文常犯的错误是“随意扩大”,比如建议小卜回乡教书,是一种奉献不假,但并非所有关于“奉献”的例子都能用.请看这段文字：
“如果我死了,请把我埋在沙地里,不需要墓碑,只需要栽上一棵树.”改革开放以来,对驻守新疆干部的感谢,变成了死后栽树纪念的传统.六十年来,天山上的树木蜿蜒成林,传唱着戈壁沙漠精神的颂歌.那些无私的援疆干部,难道不能过上更好的生活?不,他们只是选择了基层,选择了付出和奉献,用青春铺设民族团结复兴的大路.
【教师分析】这段文字犯了什么错误?一是随意引申,二是没有回扣材料.这段事例把话题引申到“基层”,导致“建议”的性质不准确,难道作者建议小卜去担任基层村官?令人费解.
再看这段文字,阐述小卜选择教师最美：
小卜面对就业的无限可能时,走上三尺讲台的那种可能却是最美,耕耘之中获得最甜美充实的果实.正因为如此,退休的外交官无悔地选择到贵州山区支教,担起传播知识的使命；法医杨剑选择了驻守边疆,托起维护和平的使命；县官尕布龙选择了成为“牧民医生”,撑起促进团结的使命.
【教师分析】这段文字,观点表达很好.退休的外交官选择支教,虽然和小卜的情况不太一样,但也算是同类题材,这个例子是恰当的.而后两个素材,指向性不明确,扩大了写作的范围为其它“使命”,和“三尺讲台的”的选择没有任何关系.段末也没有回到给小卜的建议,故而脱离了写作任务.
【注意要点】
1.类比切合.即身份类似,境遇切合；选择类似,结果切合.这样的事实论据对小卜才有巨大的感召作用,如此用例才叫精准写作.直击论点,不枝不蔓,这样的理论论据才最有说服力.仅以“建议小卜回家乡做教师”为例,可以选择那些愿意到贫困地区做教师的,或者扩大到愿意回归报效祖国的,懂得感恩回报父老乡亲的事例或名言,因为这样的事实论据和试题中人物紧密切合,这样的理论素材（名言警句）,才直击写作任务.
2.段末回扣.观点之后引用名言或者类比举例,但文章不能就此戛然而止,一定谨记写作任务,所以一定放开之后再收回.“放开”,即运用相似联想,拓展到和之切合的他人；收回,即回扣材料中人“小卜”,精准完成写作任务.
正确示例1：选择回瑶寨教书,选择的是牺牲自我,点亮他人；选择的是放弃梦想,急人所需.在世人追逐物质利益的大潮下,总有那么一群人会做出这种高尚的选择,甚至他们从富庶故乡来到僻远的他乡,从繁华的城市来到贫穷的乡村,从发达的国家来到落后的地方.德国青年卢安克,放弃本国丰厚的物质条件到中国山区支教,愿做那一瓢水；胡忠、谢晓君夫妇,从成都中学来到雪域高原；李桂林、陆建芬夫妇扎根峭壁悬崖上的二坪村.这些人在崎岖的山路上点燃知识的火把,在最寂寞的地方拉起孩子求知的小手,清贫和操劳,沉淀为精神的沃土,让希望发芽！我想,这些来自他乡的奉献者更会感召你回到故乡吧！
正确示例2：“凡是我受过他好处的人,我对于他便有了责任.”梁启超曾有此言.面对父老乡亲的殷切期盼,面对这位最需要她的瑶寨“母亲”,小卜理应去选择承担这样一份沉甸甸的责任,理应去回报这片滋养她浸润她的土地.情系桑梓报春晖,树高千尺不忘根,吃水不忘挖井人.钱学森、谢希德、邓稼先、梁思成、吴良镛等他们从富庶发达的美国回到积贫积弱的中国,这是绿叶对根的情意.生在瑶寨的小卜,那里有你的父老乡亲,几多叮咛,几多期待,几多情深,这里的水土培育了你,这里的人民养大了你,这里的乡亲召唤着你,回来吧,小卜！
【教师分析】以上两段文字精准体现了类比切合和段末回扣.身份类似：卢安克、胡忠、钱学森等人都是学得知识文化的人；境遇选择,结果切合：都选择了到贫困地区当老师或放弃优厚待遇回到贫困祖国家乡.引用化用的名言均为对亲人、家乡回报的句子,段末回扣写作任务,故而精准恰切.
类比论文参考资料：
结论：类比切合，段末回扣为关于类比方面的论文题目、论文提纲、类比的精彩例子论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
