原创《现代文阅读主观题答题要点》：此文是一篇主观题论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
现代文阅读主观题答不准题,答不全题,是考生的老大难问题.下面以近年高考题为例,说明不同类型现代文阅读主观题的答题要点,希望能为考生带来帮助.
1.理解阐释类题目
考试中考生经常遇到的理解阐释类题目又可以细分为很多小题型：含义、含意阐释型.作用、效果、目的阐释型,原因、理由、道理阐释型,特点、特色、特征阐释型,思想、情感、主旨阐释型,技巧、手法、语言风格阐释型等
理解阐释类题目的答题相对来说较为容易,重在对信息内涵进行解说,答出“是什么”“写什么”“写出了什么”.具体答题之前要做好“三注意”和“四明确”.
在思考方法上坚持“三注意”：注意“词不离句、句不离段、段不离篇”的“三不离原则”,思考语句和上下文的关系,发现相邻句、段,对应句、段之间的对应关系、指代关系、总分关系、解说关系、同异关系等：注意使用特殊手法的词语,探究这些词语的比喻义、反语义、借代义、双关义、夸张义等；注意那些有表情意味的词语.并由此体味出句子中的特殊思想感情.
在思考内容上做到“四明确”：写作的对象有哪些.对象的总体特征或各自的特征分别是什么,蕴含的情感或道理分别是什么,技法上有何特点.
在“三注意”和“四明确”的基础上,考生可以明确理解阐释类题目的答题要点：①答出相关词句的技巧特征,一般可以从表达方式、表现手法、修辞手法三个角度考虑；②答出相应技巧的表达作用,对象、特征、情感、哲理等基本要素,都要考虑；③答出相应技巧在结构方面的作用,铺垫、过渡、照应、线索等要素,都要尽量点一下,而且要结合上下文点具体.
以上三点不一定有顺序上的固定考虑,但最好能答全面一点.其中,表达作用是答任何类型的题目都必须答到的.
例1（2015年高考四川卷,选文为《太湖碎锦》）结合全文,分析标题“太湖碎锦”的内涵和作用.
“太湖”是实,“碎锦”是虚,很明显在技巧上用了比喻.比喻就有比喻义,就有本体和喻体之分,就要写景寄情,而所寄之情又是全文结构上的红线.自然有了统摄全篇和联结全文的作用.该题应该按照技巧特征、结构作用、表达作用来组织答案.
【参 】①“碎锦”用比喻手法,形象生动地表现了太湖景色的丰富多彩,表达了作者对太湖的喜爱和赞美.②具有统摄全篇和联结全文的作用.因太湖辽阔,作者只选取有代表性的几处景色来描绘,并通过这些“碎锦”的组合.呈现太湖的全貌.（③作者以“碎锦”表明其文只能算是对太湖美景的部分呈现,既表现了他的谦虚,也暗含了对描写难尽的太湖美景的赞赏.
2.筛选整合类题目
筛选整合类题目又可以细分为很多小题型：线索、思路、结构、层次筛选整合型,中心、主旨、情感、哲理筛选整合型,人物思想、性格特征筛选整合型.原因、条件、结果筛选整合型,表现、构成、阶段筛选整合型等
考生答此类题时.宏观统筹意识一定要强,答题重心在信息点外延的解说上,答出“有哪些”“分几步”“有几个方面”.具体答题时要坚持“四步走”和“三分析”.
在答题步骤上坚持“四步走”：首先明确信息点是什么：接着找准信息点涵盖的答题区间：然后逐层、逐段进行排查,寻找合乎信息点要求的词句；最后提取关键词句,整合形成答案.
在具体问题上坚持“三分析”：对于涉及结构、思路、线索之类的题目,要分析出结构层次.提取概括各句、各段、各层的大意；对于涉及中心、主旨、情理、原因、条件、结果、表现、构成、阶段等的题目,要深入选文的字里行间去,分析相邻句、相邻段、对应句、对应段之间的总分关系、解说关系、因果关系、条件关系、异同关系等,并根据题目的需要答题；对人物形象的刻画,往往散见于全文的动作、语言、心理等描写中,必须对全文的类似描写逐一筛选、分析、归纳,分解到各个方面去,从一定的角度组织答题要点.
例2（2014年高考四川卷,选文为《山水及自然景物的欣赏》）作者认为应该如何欣赏山水及自然景物?请结合全文简要概括.
此题的答题难度很大,许多考生没有答出要点.但是,考生如果遵循正确的步骤和方法,认真地分析和筛查.其实也是可以把此题答好的.“如何欣赏山水及自然景物”不是全文的主干信息,而是作为一个枝叶信息分散在文章中.这就要求考生独具慧眼地在全文中筛查：先要回归选文,“截”出合乎题干要求的重要的语段和语句；然后“删”掉不重要的句子.使答案变得精炼；最后“改”原文中的话为自己的话.
【参 】①留意自然的丰富和变化,做有准备的欣赏者.②不为世俗所累,主动寻访山水佳处.③保存美好本性.在生活中欣赏自然.
3.探究评析类题目
考生经常遇到的探究评析类题目主要有三种题型：推断型、想象型和评析型.前几年以前两种居多,这几年以评析型居多.
解答探究评析类题目时论证意识一定要强.答题重心在观点的自圆其说上,答出“我怎么看,为什么这么看”“我有何认识,为什么这样认识”.具体答题时要坚持“四明确”和“三步走”.
在具体问题上要明确四个问题：命题者限定或“我”自主确定的探究问题是什么,避免答非所问；分析论证使用的材料有无特定要求.避免乱用材料：“我”对问题探究以后形成的观点是什么,避免面面俱到；“我”的观点和所使用的材料有无逻辑联系,避免观点和分析不统一.
在组织答案时最好坚持三步走：首先是结论先行,答出“我”对探究问题形成的观点、认识、看法：接着进行分析.结合课本或课外读物中的例子,分点、分角度答出观点成立的理由；最后还可以小结一下,简要归纳效果、好处、作用等.
例3（2014年高考全国新课标卷二,选文为《鞋》）文末“后记”是独立于小说外的写作说明,还是属于小说的有机组成部分?请结合全文,谈谈你的观点和理由.
本题是基于小说文本的独特性而提出的.小说结束部分有一个“后记”,这个“后记”是小说的有机组成部分,还是作者在完成小说之后附于后面的“创作说明”?要回答这个问题,考生只能根据自己平时掌握的有关文学知识,以及对这篇作品的理解,进行回答.
【答案示例】“后记”是独立于小说外的写作说明.①从形式上看,“后记”和小说没有直接关系,两者是各自独立的文本.②从内容上看,小说是乡土生活的诗意想象,“后记”是作者的自我忏悔.两者无法融为一体.③从人物塑造上看,“后记”的“真实”事实,限制了小说的想象空间.
最后需要说明的是,归类出以上三种题型的初衷是化繁为简,以简驭繁,努力寻找答题规律.考生应该已经看出,实际考试中三种题型的能力要求可能有交叉的情况.这就需要考生在“万变不离其宗”的同时学会以“其宗”应“万变”.
主观题论文参考资料：
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