原创《微课化作文教学资源共享新途径》：这篇作文教学论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
中学作文教学的整体改进和提高涉及到的问题很多,如教学观念的更新,教学方法的改进,课程资源的开发和利用等.其中一个不可回避的问题是如何实现中学作文教学资源共享.遗憾的是无论是九年义务教育课程标准,还是高中语文新课程标准,都未谈及这一话题.九年义务教育《语文课程标准》（2011年版）提出了“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用”的主张,未谈及课程资源共享.《高中语文新课程标准》提出了“增强课程资源意识,重视课程资源的利用和开发”“ 注意学校之间资源的互补和共享”的理念,谈及了课程资源共享,却未提及如何实现语文课程（包括作文教学资源）共享.本文拟就中学作文教学资源共享这一话题谈一点粗浅的看法,以期抛砖引玉,引起人们对这一问题的关注.
一、作文教学资源共享,想说爱你不容易
毋庸置疑,一线的语文老师对于作文教学资源共享肯定是持赞成和欢迎态度的.即使是再优秀的老师,他在作文教学上也不是全才,不能将作文教学的各个环节、各个方面做得尽善尽美,他肯定也想从别人那里获取优秀的作文教学资源来改善自己作文教学的不足,弥补自己作文教学的短板.但在目前作文教学实践中,要想获取足够而有效的中学作文教学资源却不是件很容易的事.
1.当下的中学作文教学各自为阵,资源共享意识不强.
新课标虽提出了一些阶段性、方向性的作文教学目标和要求,却未给出可操作性的方案.新教材就作文教学内容虽作了相应的安排,但对教学方法却无明确的指导.一线教师开展作文教学基本上都是按照自己的理解来规划和设计自己的课堂教学,校和校之间,教师和教师之间,你按你的做,我依我的做,作文教学缺乏合作交流,大家各自为阵,资源共享意识淡薄.这对于中学作文教学的整体改进和提高是不利的.
2.当下的中学作文教学可供共享的资源不丰富,共享途径不通畅.
目前,人们对中学作文教学资源共享的探索没有给予足够的关注,资源库的建立至今未提上议事日程.因而,一线教师想找到适合自己的作文教学资源并非易事.这一方面是因为目前可供共享的作文教学资源还不丰富,二来是因为当下的中学作文教学资源共享途径还不够通畅.
时下,少数语文教学期刊（如《中学语文教学》《中学语文教学参考》等）或作文教学期刊（如《新作文·中学作文教学研究》《作文成功之路》等）会刊发作文教学方面的文章,但这类资源的数量相对较少,且这些期刊普及的程度也不高,共享这些资源的途径也不够通畅,一般要通过期刊网付费下载,难以满足中学作文教学资源共享需求.在一般情况下,教师获取作文教学资源主要还是通过教学资源网站（如语文学科网、中学语文教学资源网等）.这些网站提供的资源一般都是作文教学课件,优秀作文范例等,资源质量水平参差不齐,数量也非常有限,难以满足教师教学的需求.当然,参加一些作文教学研讨会也可以获得一些资源,但这类资源的数量极其有限,且共享仅限于极小的范围内.
二、作文教学微课化,作文教学资源共享的新途径
1.何谓作文教学微课化?
要说清楚什么是作文教学微课化,首先要从微课说起.
微课近两年受到人们的热捧.但目前,国内学界和教育界对微课还没有形成一个统一的认识,有人将微课作为教学资源、课程资源、学习资源,也有人将微课作为教学活动、教学模式、教学手段,还有人将微课作为教学研究及教师的专业发展形式.教育部首届中小学微课大赛发布的“微课”评审新标准指出：“微课”全称“微型视频课程”,它是以教学视频为主要呈现方式,围绕学科知识点、例题习题、疑难问题、实验操作等进行的教学过程及相关资源之有机结合体.
对于中小学的一线教师而言,微课主要还是用于课堂教学,因此,在我们看来微课主要还是一种教学资源.按照这个理解,我们将“作文教学微课化”理解为：
按照新课程标准对作文教学的要求,将作文教学的各个环节（如审题立意,谋篇布局、结构思路、材料选择、修改润色等）中的重点、难点、疑点制作成微课,用之于自己或别人的作文课堂教学中,以达到作文课堂教学的精练、简洁、高效以及资源共享的目的.
从这个定义看,作文教学微课化是一种作文教学资源开发形式,也是作文教学资源共享的途径.
2.作文微课化资源共享新途径,新在哪?
相对于传统的作文教学共享资源形式,如课件、教案、论文、优秀作文范例等,作文微课化资源共享新途径,新在哪?
首先,载体新.传统的作文教学资源主要以文字为载体,辅之以图表,记录设计者（作者）的作文教学思路或作文教学思想,使用者一般要经过自己的转化和讲解才能作用于自己的课堂和学生.而作文微课以视频（5～10分钟）为主要载体,辅之以声音、文字、图表等,它记录了教学的全过程,使用者可直接用之于自己的课堂,作用于 学生.
其次,主题突出,目标聚焦度高.传统的作文教学资源当然也是围绕教学目标来设计,但传统的作文教学资源一般是根据一个话题或一个课时来设计,选题切口相对较大,教学目标往往不止一个.而作文微课受时间限制,选题尽可能集中,教学目标高度聚焦,一般聚焦于作文教学中的重 难点.
再次,教学语言凝练,教学过程简洁流畅.微课配有画外音,微课制作者在录制画外音之前,一般都会根据时间限制和教学内容写好解说底稿,这样,微课的整个教学语言相比平时的课堂语言要凝练得多.教学过程相比平时的课堂要简洁流畅得多,不会像平时的课堂受意外情况的干扰.这有助于提高相同时间内的课堂教学效率.
最后,面向学习者.传统的作文教学资源,无论是课件、教案、论文还是优秀作文范例,面向的是教师而不是学生.而作文微课主要是面向学生,微课视频主要是播放给学生看.
作文教学论文参考资料：
结论：微课化作文教学资源共享新途径为关于作文教学方面的论文题目、论文提纲、作文教学设计论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
