原创《高校开展拓展训练对体育精神的影响和价值分析》：该文是关于拓展训练论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
本文为西安交通大学本科教学改革项目（编号：25）;西安交通大学基本科研业务费专项科研项目（编号：22）研究成果
【摘 要】 拓展训练由于对设备和运动器材没有过于局限的要求而简单易行,发展拓展训练运动适合我国大学体育素质的需求,在培养体育精神、塑造大学生社会适应力、树立良性竞争概念和意识等方面明显优于其它课程,应成为大学体育教学面向终身化与社会化发展的有效途径.
【关键词】 高校;拓展训练;体育精神;影响;价值
拓展训练起源于二战期间的英国盟军训练海军水手的军事训练,目前以其丰富灵活的教育内容符合体育课程向素质教育和全面教育的要求,高校纷纷开展此项活动.拓展训练在社会适应能力和心理健康的教学课程目标上展现了很大的影响,在中国传统教育模式的改进之中起到了积极地补充作用.大学体育精神是指在高校的特定环境中,教师、学生以及管理人员围绕或是依托身体教育而逐渐成型的*概念,内容主要有运动目标、体育道德约束、运动风尚、运动观念、运动纪律等等.大学体育精神与大学生的其他生活领域及步入社会息息相关,注重大学体育精神的培养,提升大学体育精神在校园文化建设中的地位是高校顺应时展的当务之急.从拓展训练的特性与功能来看,高校开展拓展训练对体育精神的培养与构建具有积极地影响和较好的价值.
一、拓展训练的发展与研究现状
拓展训练（Outward Bound）原来本义为远处的船只,之后解释为冒着危险挑战不可知的领域,找寻更好的机会.上世纪八十年代得到了很快的发展和推广,教育对象从部队官兵延伸至社会和学校各个层面的人群,教育的目标也从简单的技能挑战延伸至心理以及人格品质练习等层面.因为拓展训练在身体和心理素质提高、人格完善以及自然和谐等方面独具教育优势,所以受到了全世界教育界的欣赏和推广.在美国,拓展训练的教育模式已备受全国的大中小学校所推崇,现在已逐渐形成了较为成熟的教育模式（独木桥、断桥、攀岩、空中单杠、背摔、天梯、身体语言等内容）.1965 年3月,在美国怀俄明州开始成立美国户外领队学校（NOLS）,专业开展拓展学校的研发,目前NOLS已经发展为拓展训练的最为权威的机构.在日本,体育教学大纲注重了学生与大自然的相互协调关系,将拓展训练中的灾难自救和野外生存能力的培训放入了必修课程.在澳大利亚,中小学校要求在校生必须参与一定的拓展训练（如攀登、冲浪、划船、野营、航海等）,并有学分的要求.在新西兰、德国、新加坡等国家,都把户外的独立生活能力看作是必备的生活能力,并且建立专门的基地进行练习,发展学生的社会活动能力和责任感.
香港的拓展训练培训机构创立于1970 年,它是我国的第一家拓展训练学校.中国北京在1995 年创办了“人众人”拓展培训学校,此机构的创立意味着拓展训练正式在中国落户.清华大学早在1999年就将拓展训练引入了工商管理的教学课程,接着中国工商管理学院、北京大学光华管理学院、浙江大学、中欧国际工商学院、中山大学岭南学院、暨南大学等学校的工商管理课程,也纷纷把拓展训练设为必修课程.目前,中国较为正规而且有规模的拓展培训机构达到千家之多.拓展培训在我国属于新兴教育形式,在大学的发展最为快速.重要的一个因素可能是大学生的体能水平和智能水平相对其它的参与人员具有相对优势.近年来我国大学已有几百所不同程度上开设了拓展培训的内容（必修课、选修课、训练课、培训课等）,但拓展训练在中国大学的开展在目前仍处于初级阶段的状态.我们检索了网络数据库中拓展训练学术论文收录情况,有关拓展训练的科研成果从2000年第1篇文章发表以来,到2005年总共有127篇论文问世,说明在那个时期拓展训练于萌芽的发展状态,从2006年到2013年间,发表的论文达到622篇,比之前增加了5倍,说明有关拓展训练的科研到了蓬勃发展的时期.
二、高校开展拓展训练对体育精神的影响与价值
拓展训练对设备和运动器材没有过于局限的要求而简单易行,发展拓展训练运动适合我国大学体育素质的需求,在培养体育精神、塑造大学生社会适应力、树立良性竞争概念和意识等方面明显优于其它课程,有望成为大学体育教学面向终身化与社会化发展的有效手段.
拓展训练课程的是在教师的指导诱发下进行某种技能习得或是进行某种活动的努力过程中所获得的自身体验,在体验的那一刻学生会真正释放心中的压力并体验到自信,可以过后获以一种轻松平衡的心态.第一,拓展教育课程以多样全面的身体活动为出发点,不论是户外生存技巧培训还是水上项目或是其他场地课程,在身体素质上对大学生都有着不同的要求.第二,拓展培训课程的主要目的是对自我价值的认识,研究表明, 自我价值的认识高者,对成功的归因更倾向于内部、稳定和个人可控,所以会愈加自信.第三,在拓展培训课程中,双人活动、沟通活动以及团队协作活动能有效培养参与者的自信心,对健康心态的养成和与他人的顺畅交流是非常有益的,可以增进与他人的互动交际能力和策划管理等社会适应能力.拓展强调的是团队而不是个人的单兵作战,所以在培训活动中人人都会认识到个人在集体中的位置,明白了协作的重要性,提升了维护集体利益的团队荣誉感.另外,拓展训练以心理挑战为重点,参训者在活动中总会发自于内心紧张情绪和各种各样的困难与不利,但他又不能使自己的行为超越活动既定的规则和一定水准的道德规范,只能以坚定的意志和顽强的毅力去坚持完成任务.拓展训练可以通过复杂而高难的任务（信任背摔、过河拆桥、雷区取水、合力运人、一线生机、孤岛求生、篝火晚会等）来促进大学生之间相互交流和信任理解.
在拓展培训过程中,大学生会根据任务需要,其所分配的工作和身份地位也会不断地变换变化,参与者角色的定位与转变在使大学生的体能意志全方位得到锤炼的同时,协调的人际关系和更多的社交范围等社会能力也随之得到增强与提升.总之,拓展培训是一种非常好的提升心理素质、养成体育精神的教育形式,拓展训练在对学生未来走出校门适应社会方面具有良好的影响.
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【作者简介】
石 磊（1974-）男,山东泰安人,教授,博士,硕士生导师,研究方向：体育教育,通讯作者.
拓展训练论文参考资料：
结论：高校开展拓展训练对体育精神的影响和价值分析为关于本文可作为相关专业拓展训练论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文拓展训练论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
