原创《经贸类专业校外实践教学基地建设》：本论文可用于实践教学论文范文参考下载，实践教学相关论文写作参考研究。
本文为嘉兴职业技术学院2015年教育教学改革项目（编号：JG201517）研究成果
【摘 要】 高职院校经贸类专业校外实习基地存在着定位不清、实习基地缺乏有效管理、实习效果不明显、缺乏科研与社会服务功能等普遍性问题.解决对策是校外实践教学基地应分层次、分类别建设,构建校企合作的动力机制.
【关键词】 高职;经贸类专业;实践教学;基地;问题;对策
职业教育人才的最终培养目标是学生的技术实践能力.认识论认为,“知道”不等于“会做”.职业教育特定的才培养目标要求教给学生“如何做”放在第一位,理论知识为实践服务,而只有通过实践教学基地,能给学生提供直接操作的机会.因此,实践教学基地建设的质量决定着职业技术学院的学生技术能力的高低和未来职业竞争能力的强弱.根据基地建设和管理主体的不同,可以将基地分为校内实训基地、公共实训基地和校外实践基地三大类.本文结合作者在嘉兴职业技术学院经贸类专业校外实践教学基地建设实践经验,探讨目前校外实践教学基地建设存在的问题、运行模式及改革思路.
高职院校主要培养操作型人才.教育部规定,各级职业院校实践性教学环节的学时数要达到总学时数的60%,因此,实践教学基地要建设成为具有一定规模且相对稳定的供学生参加教学实习的场所,它为学生实习、观摩教学、专业技能训练,教师的实践锻炼、科学研究等活动提供相应的条件和必要的服务.
一、高校院校经贸类专业校外实践基地建设中存在的问题
目前各高职院校经贸类专业实践教学基地建设普遍采用建立校内实训基地和签约校外企业实习基地两种模式,实践中存在如下问题：
1.校内实训基地与校外实习基地定位不清
校内实训基地与校外实习基地在建设主体、功能定位、经费来源、运行模式等方面差异较大.（1）校内实训基地难以承担高职院校主要实践教学任务.昂贵性是职业教育的重要特征之一,与普通教育相比,职业教育需要的资金、设备更多.总体上,由于办学经费不足,我国绝大多数高职院校校内实训基地规模小,建设水平落后.目前技术更新越来越快,学校难以有足够的资金购买最新设备,即便发达国家的职业院校通常也不具备这一能力,解决问题的关键是建立校外企业实习基地.（2）校内实训基地具有初步的技能训练功能,而校外实习基地承担更进一步的训练任务.一方面,企业不愿意承担初步的技能训练.如果前来实习的学生缺乏实际工作需要的基本技能,对基本业务流程不熟悉,企业往往不愿意接纳他们.所以职业院校要建立自己的实训基地,对学生进行初步的技能训练.另一方面,受经费、场地及人员的限制,职业院校难以承担更高水平的技能训练.（3）校内实训基地与校外实习基地将理论与实践整合的理论依据不同.无论校内实训还是校外实习,主要作用都是研究如何将理论与实践更好地结合,但两者的作用原理不同.校内实训是学校本位的学习,认为工作现场学习往往仅仅关注“如何做”,而对为什么这样做的理论知识不能进行深入、系统的传授,或者两类知识的整合主要靠学生自己“内化”.目前我国校外实习基地的运行模式,不能够在企业内部单独划分出一个业务部门,专门用于学生实习,因此,学生的实习目标要服从企业的生产目标,而校内实训基地则相反,从而了弥补校外实习的不足.校外实习基地属于工作本位学习,是在实际工作情景中将工作任务作为指示器指向相关理论知识,本身具有整合理论与实践的属性.其最大价值在于能有效激发学习者的学习兴趣,便于其吸收相关的理论知识.（4）校内实训基地与校外实习基地训练功能不同.经贸类企业以中小企业居多,绝大多数企业的日常业务以简单、一般性的为主,无法对实习学生进行复杂、疑难业务训练.教师通过下企业搜集真实案例,经过系统化、规范化处理,转变成适合学习者学习、训练的项目,在实训室进行针对性强、可反复的训练.大多数高职学生未来在操作型岗位就业,工作中除需要具有普遍性、客观性的知识和技能外,更需要的是在校内难以习得并带有区域性、企业、个体特点的工作经验和操作诀窍,这需要在企业实习基地学习.
2.对校外实习基地缺乏有效管理
学校与二级分院非常重视与企业洽谈并签订合作协议, 但后续缺乏有效的维护和管理方法,这是校外实践基地建设面临的普遍问题.当有实践教学需要时,由于学校和基地的双向互动不够,双赢效应不明显,实践基地往往不愿配合甚至排斥学生实习,学校往往还必须利用教师个人关系与实践基地进行练习、沟通.
3.实习效果不明显
实习还是采用本科教学中的理论学完后进行实践模式,实践时间大多安排在学生毕业前的最后一学期,没有采取理论之前实习、边学习理论边实践的技能型人才培养模式.教学计划中实践课程比重低,真正的实践课程占比没有超过40%;课程内容里实践教学环节少,将课堂讨论、案例分析、看视频资料当成实践教学内容;实践教学内容设置过于简单,一般是采用听取企业业务介绍、走访企业各部门、参观企业生产线、与企业相关人员座谈等浅层面上,而不是深人到企业生产和管理一线操作.作为常规的教学实践及认识实习基地利用率不高.主要原因在于高职院校真正具有双师素质的教师太少,教师自身对实际业务不熟悉,另一方面是学校与企业没有建立“双赢”利益机制,企业将接纳学生实习当作“负担”.
4.校外实践基地缺乏科研与社会服务功能
大部分校外实践基地都不是科研与社会服务基地,没有发挥校外实习基地的科研和社会服务作用,将教学和科研相分离,关起门来做研究.
二、校外实践教学基地建设探索
1.分层建设
将校外基地分为三个层次：
第一为示范型基地.该类企业具有如下特征：（1）企业规模大,技术力量强,设备先进,行业领先.（2）业务全面,管理和运行规范.（3）企业负责人社会责任感强,热爱教育事业.（4）接纳实习学生人数多.（5）校企之间在技术和人才培养等方面能够深入合作.此类企业可以建设成示范性的校企合作基地.
实践教学论文参考资料：
结论：经贸类专业校外实践教学基地建设为适合实践教学论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关实践教学开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
