原创《翻转学习课堂教学改革新范式》：这是一篇与课堂教学改革论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
内容摘 要：翻转课堂是将学习的权利从教师转移给学生,是课堂教学改革的新范式,本文就课堂教学改革为翻转学习的意义进行探讨,并对翻转课堂教学的现状进行分析.
关键词：翻转学习 课堂 定义
在翻转课堂这种教学模式下,学生能够更加主动的在课堂上学习项目知识,在课后,学生能够自主的规划自己学习的内容和学习的节奏,翻转课堂创新了传统的教学模式,它使学生学习更为灵活和轻松[1].对现在互联网普及的时代,学生即使不到学校听课,也可以通过互联网学习想要学习的知识,使用翻转课堂式教学,将是课堂教学的新变革.
一、翻转学习的特征
传统的课堂教学是通过教师在课堂上将知识传达给学生,再又学生自己在课后完成作业将知识消化,翻转学习则改变了这种教学模式,它是通过信息技术辅助在课后传达给学生,在课堂上,教师再对学生进行帮助来完成,颠覆了传统的教学模式[2].由于教学模式的颠覆,学生学习的过程也随之变化.
1.教师角色从传授者转变为指导者
在传统教学模式中,教师的职责是在课堂上向学生讲授知识,在课后给学生布置作业,是学生知识的传授者,而在翻转课堂模式中,学生在课前已经学习了知识,在课堂上再对知识进行探究,这就需要教师来对学生进行指导和帮助,教师的角色从知识传授者转变为了学生学习的指导者[3].这对教师也将有了新的要求,教师需要掌握新的教学技能,不仅要涉及教学活动促进学生成长,还要做到不干预学生的选择,对学生学习的情况也要进行检查,让学生了解自己对知识掌握的程度.
2.学生角色从被动者转变为主动者
翻转学习是课堂教学改革的新范式,在翻转课堂模式中,学生不再是被动接收知识,而是通过互联网技术自主的在课堂之前学习知识,自主的规划学习的内容,然后再在课堂上通过教师的指导进行探究.学生可以自己控制学习时间、地点,也可以自主控制学习量和学习的节奏,学生的角色从被动接收知识的被动者转变为了主动学习知识的主动者.
3.学生学习时间的分配
在传统教学模式中,学生的大量时间都是在课堂上听教师传授知识,基本上没有学习活动时间.而在翻转课堂中,原来应在课堂上所学习的知识被转变到了课前,学生将有非常充足的学习活动时间,而且学生能在自学活动时间里,在生活中进行实践,更好的学习知识,在课堂的时间里,通过教师的指导和和同学的交流来增加对知识的了解,这样不仅增加了学生之间交流学习的机会,还能提高学生学习的效率.当教师对学生掌握知识的情况进行评价时,学生将能够更清晰的了解自己学习的情况[4].
二、翻转课堂教学现状的分析
通过调查发现,翻转课堂已经在美国得到了广泛应用,由于在美国顺利毕业的高中生比例较低,加上网络教学视频对教学的影响,使得翻转课堂受到学生们的喜欢和认可.网络教学视频涉及到的范围比较广,包括数学、物理学等[5].目前,更多的国家和城市已经开始了课堂教学改革的新范式,翻转课堂得到了很好的应用.通过调查,开展了翻转课堂的科目取得了非常好的效果,相比以往传统的教学模式,学生更容易接收翻转课堂的学习模式.
三、结束语
在翻转课堂中,教师角色从传授者转变为指导者,学生角色从被动者转变为主动者,原来应在课堂上所学习的知识被转变到了课前,学生的学习活动时间变得非常充足.通过对美国开展翻转课堂的某些学校进行了解,发现翻转课堂主要是在中小学中应用,教学的课程主要是以理科为主,而且开展了翻转课堂的科目取得了非常好的效果,这说明翻转课堂在理科中相对于传统教学模式效果更好,对于翻转课堂还需要在实践中进一步研究.
参考文献
[1]张金磊,王颖,张宝辉等.翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志,2012,30（4）：46-51.
[2]崔淑平,冷国印.浅析翻转学习对学校教改途径指导性[J].课程教育研究（新教师教学）,2015,25（6）：268-268.
[3]薛梅.翻转课堂之优势[J].科学和财富,2014,16（8）：19-19.D
[4]顾容,沈洋洋,陈丹等.面向翻转课堂的学习支持服务研究[J].中国远程教育（综合版）,2014,20（5）：72-77.
[5]田爱丽.慕课学习、翻转课堂和教师专业发展——我国基础教育领域慕课学习和翻转课堂实施研究掠影[J].初中生世界（初中教学研究）,2014,15（5）：8-9.
课堂教学改革论文参考资料：
结论：翻转学习课堂教学改革新范式为关于课堂教学改革方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关高校课堂教学改革论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
