原创《多元化教学方法提高初中英语写作教学有效性》：本文是一篇关于初中英语论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
写作教学一直是初中英语教学的重点与难点,如何提高写作教学的有效性不仅需要学生的配合,更需要教学的有效教学方法与策略.本文就如何提高初中英语写作课有效性展开讨论.
在初中英语中,写作是十分重要的,它不仅能让学生对单词的记忆更加深刻,还能提高了学生的英语表达能力.因此,如何上好初中英语写作课是英语教师重点关注的问题.
1.注重写作基本功训练
在英语写作的过程中,学生词汇量是最主要的影响因素,词汇不多,就无法凑成一篇文章,其次是学生要对英语句型的结构和语法知识掌握清楚.只有这样,才能写出一篇规范、优美的英语文章.如何增加学生的词汇量,可以是这样的,教师没有必要让学生在学完课程时,让其背完课后的单词,这样学生反而觉得很枯燥.教师可以让学生每天背诵自己喜欢的、觉得可以用的上单词,每天背诵二十个.比如在译林版牛津英语Module 3 Unit 3 Sea water and rain water中,有的学生喜欢背诵形容词,那么教师可以让他背诵一些形容词,比如 intelligent 、largest、clean等.而有的学生喜欢动植物,那么他可以背诵与动植物相关的单词,如Dolphins、 Sharks、 coral reef等等.在学生背诵单词之后,教师可以让其利用所背的词汇造句,等学生对这个熟悉之后,可让其学会如何将段落连成整篇文章.在学生熟练文章之后,再让学生掌握各种文章文体,比如日记、通知、议论文和说明文等等.
2.借助美文赏析
在英语作文的写作过程中,教师可以选择一些英语文章作为学生的写作模板.教师在选择文章的时候,可以为学生展示文章的精彩之处.让学生懂得如何选择好的词语并将其连贯成一篇好的文章.教师在选择文章的时候,需要对学生的喜好有所了解,以便选择学生感兴趣的文章内容,学生在感兴趣之时,对文章及所讲内容记忆深刻.比如学生都有邻居,他可能是个空巢老人、可能是美丽少女、也可能是个奇怪大叔.教师在选择文章时,可以选与邻居相关的文章,比如译林版牛津英语七年级上Module 5 Unit 1My neighbourhood.像这种文章,学生不会觉得不切实际,而且非常感兴趣.因此这是学生生活中经常接触到的事情,所以会记忆的更清楚,在写作时,也更会运用到.
3.开展语境教学
通过语境教学,可以加深学生对单词的记忆.教师可以利用多样化的活动,让学生从中巩固自己对单词的记忆.这个活动可以是故事接龙、课文接龙或情景展示等等.比如译林版牛津英语七年级上Module 5 Unit 3 Different places,教师可以先对学生进行分组.让学生扮演课文中的Eddie和Kitty,并让学生将他们的对话表达出来,最好是背诵,如果真的记不住,可以允许学生看一下书本.教师也可以进行课文接龙的活动,比如译林版牛津英语七年级上Module 5 Unit 3 Different places中的Read a poem,教师可以让学生排成一个长队,A学生 先念When I lived in the city, I heard lots of noise,然后B学生再接下一句When I lived in the city, there were lots of girls and boys,之后再到C學生,D学生等.因为这是一首诗,教师需要求学生有感情的将其吟诵出来,这种方式可以加深学生对单词和文章的记忆,以便让他们在写作时运用到.
4.写作形式多样化
美国作家舒伯特曾说过：“Reading is writing”,这句话的意思是说,阅读是写作的基础.学生涉世不深,他们对生活的感受能力,还仅停留在浅层,学生对人生的认识大多从书本上获得.因此,大量的阅读文章书籍,不仅可以增加学生的知识面,还可以给他们提供写作品的素材,及对事物的感受能力.教师在给学生们提供阅读资本时,最好是科学、地理和人文之类的,以便让学生的视野得到开阔.这些阅读资本最好类似于译林版牛津英语八年级下册的Unit6 France is calling或像译林版牛津英语七年级上Module 3 Unit The natural elements之类的.这类文章涉及范围广,学生阅读起来其眼界会变高,有利于英语作文的书写.在写作培养过程中,它的形式是多样的,可以是个人写作,也可以是集体写作,或是学生间互相评论、欣赏、修改、美化彼此的文章.因此,教师应当将写作形式丰富化,以便让学生在写作时不感到枯燥.
5.结论
英语教育需要学生拥有对英语听、说、读、写的能力,这四种能力中的“写”,相对来说比较难.因此,只有做到注重写作基本功训练、借助美文赏析、开展语境教学、写作形式多样化才能使学生在“写”这一方面更上一层楼.
（作者单位：吉林省长春外国语学校）
初中英语论文参考资料：
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