原创《老龄化社会幼儿隔代教育困境和》：本文是一篇关于老龄化论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
摘 要： 随着逐步进入老龄化社会,隔代教育在我国日益普遍,但是隔代家长之间的教育观念和教育行为方式的差异,造成隔代教育问题日益凸显.探讨我国隔代教育的现实处境及发展对策,追求主干家庭成员间的共生共成,是积极应对老龄化社会中隔代教育的问题,促进其发展的必经之路.
关键词： 隔代教育 老龄化 困境和对策
“隔代教育”指由祖辈家长介入照顾儿童的教育活动,是相对于“亲子教育”的非生身父母的一种教育形式.近年来,随着我国进入老龄化社会,越来越多的祖辈家长参和甚至主导了幼儿的家庭教育,在家教中发挥了越来越大的作用,隔代教育问题随之日益凸显出来.在如此背景下,探讨我国隔代教育的现实处境及发展对策,是积极应对老龄化社会中隔代教育的问题,促进其发展的必经之路.
一、隔代教育在当下再度兴起是时代的必然选择
改革开放以后,我国传统联合家庭、主干家庭大多已被核心家庭取代,亲子教育成为家庭育儿的主要方式；近年,隔代教育再度兴起.据调查,北京约有70%的幼儿接受隔代教育,在上海,0-6岁的幼儿中有50%～60%由祖辈教育,广州接受隔代教育的儿童占总数的一半[1].当下隔代教育再度兴起的原因主要有二.
第一,老龄化加速造成的劳动力供给不足,加大了社会对隔代教育的需求.我国自2000年进入老龄化社会后,老龄人口增速显著,从2002年的人口抽样数据看,65岁及以上老年人的占比平均为8.2%,沪浙京津等地更是超过了10%.老龄化社会劳动力资源的匮乏,使得年轻人承担的社会工作增多,反映在家庭生活中,必然出现年轻父母的职业压力加大,照看孩子的任务旁落到爷爷、奶奶或外公、外婆身上.另外,2016年元旦起全面放开二孩政策,迎来一波生育高峰,无论是婴幼用品还是育儿的劳动力市场,均形成僧多粥少的局面,使得养育孩子的成本更加高昂,更加需要祖辈对养育孩子的支持.
第二,“80后”父母超长的成长期,造成某些人父性缺乏,养育孩子的责任感不足.当下幼儿父母多为“80后”,作为“独一代”的“80后”父母,自小成长于比较优渥的环境中,大多玩性十足且父性匮乏,个性上比较强调自我,凡事先顾着自己再考虑他人,无法全面地照顾幼儿.一些“80后”甚至从孕前就开始和长辈约定“只生不养”.同时,刚刚退出社会工作的祖辈家长身体健康又闲来无事,恰好可以“含饴弄孙”享受天伦之乐.
除上述两种主要原因以外,还有两种其他情况,即单亲家庭和农村留守儿童的隔代教育.本文仅论及城市普通家庭中的隔代教育问题.
二、隔代教育面臨的现实困境及分析
1.隔代教育的地位和作用正在遭受诟病
祖辈对孙辈的隔代教育尽管是当下我国家庭教育的普遍形式,可以减轻父辈的教育负担,能把家庭教育落实,但是隔代教育的实施效果却没能达到预期的水准,故而招致诸多诟病.有的研究质疑隔代教育中祖辈家长的素质,认为其水平“远远落后于时 展和孩子成长的要求”[2]；也有研究认为隔代教育很不利于被代养儿童的身心发展,会误人子弟,甚至“中国60%以上的失足少年和隔代老人育孙不当有关”,认为某些少年犯就是在隔代老人的看护下,逐渐滑向犯罪深渊的[3].中科院心理所博导王极盛教授曾将隔代教育归纳为四种类型：过分关注型、过分监督型、严厉惩罚型、 温暖和理解型.其中最常见的是祖辈对孙辈过分关注、呵护备至越俎代庖,导致剥夺幼儿在生活中学习、锻炼的机会,造成了他们的依赖性和惰性；过分监督型造成对成人的不信任感；严厉惩罚型易使儿童形成严重的自卑、自闭或叛逆心理.
2.隔代差异是造成教育问题的主要原因
隔代教育诸多问题产生的主要原因在于祖辈和父辈间存在隔代差异.
（1）教育观念的差异
如王极盛教授所言：“中国的家长们从来没有将教育子女当作一门科学.”[4]一切全凭直觉和经验.祖辈家长在亲子教育过程中,无师自通地把自己的孩子养育成材,往往过于认同自身的育儿经验,而无视专家学者的育儿理论知识.王极盛教授总结的四种隔代教育类型中,合理的仅有第四种 理解型,可惜在隔代家长中采用甚少；其余类型合起来占了绝大多数,从单独类型的占比看,过分关注型的隔代家长数量特别巨大.祖辈最关注的是孙辈的安全、健康,他们大多凭旧观念、旧思想教育孩子,只要孩子吃饱穿暖,不犯错不闯祸就是好.
而“80后”父母在教养孩子时往往有自己的科学、系统的计划,他们不仅仅关注健康,更重视孩子的个体差异和促进孩子全面发展.但是由于忙于事业,80%的人在现实生活中往往选择“将孩子交给父母抚养”.我们访谈到的“80后”父母表示,会在孩子日常的衣食住行、教养教育方式上,和长辈产生冲突.自己当年特别反感的教育方式,如今大部分仍被用到了自己孩子身上；自己思考后颇有心得的科学、系统的教育计划,却大部分得不到实施.有时候想要教育自己的孩子,长辈还会加以阻拦.孩子的不听从,祖辈老套的教育观念和溺爱,让照顾孩子的生身父母常常心余力绌,两代人的教育观念差异不可谓不大.
（2）教育行为方式的分歧
观念的差异直接导致教育行为方式的不同.祖辈家长往往过分关注、呵护备至,生怕孩子遇到一丁点不安全、不卫生、不健康、不可靠,而愿意事事包办代替,时时为孙辈遮挡任何风雨和任何可能或不可能的意外,如此“隔代宠”的现象比比皆是.
而“80后”父母对待儿童的教育特别审慎,常常经过反复地考虑、选择,他们更重视孩子的个体差异,承认孩子的不足,肯定孩子的优点,注重根据孩子的个性因材施教.通过有关教育理论知识的学习,他们懂得除了遗传因素,孩子还会受当下环境影响、重视亲子关系的培养,所以只要有可能,每天还会尽量抽时间陪伴孩子.
此外,和祖辈片面强调学习知识不同,“80后”父母更重视培养孩子的全面发展,尤其是情绪智力的培育,不仅仅是培养只会学习的“书呆子”,而是从人际交往、生活自理等多方面培养孩子,希望自己的孩子在玩中学,更加快乐轻松地进步.
老龄化论文参考资料：
结论：老龄化社会幼儿隔代教育困境和为关于本文可作为老龄化方面的大学硕士与本科毕业论文2018中国老龄化多严重论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
