原创《小学数学活动化教学实施策略》：这是一篇与小学数学论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）08-0168-02
活动是人生存和发展的必要条件和基本形式.一切关于人的科学研究都应该是对人的活动的研究,特别是研究人的实践的科学,更是要以人的活动研究为本.学校的教育活动是学校教育的实践部分,是学校生活的真谛,没有学校教育活动,就不可能产生教育影响,也就无所谓学生的发展.而学校的核心,是教学的基本形态,没有活动,也就没有教学,也就谈不上教学.
心理学的研究早就揭示出一个很重要的一个规律：儿童在学数学时,都要以浓缩的形态再现整个人类的发展历程,这个发展对立统一规律是一个动态的过程.小学儿童活泼、好动,小学数学活动化教学符合小学生的心理特点,具有现实性、可能性和必要性.在教学过程中以"活动"的方式进行教学,将主题活动穿插在教学过程中,或者以活动主题为线索展开教学过程.通过活动,保持学生持续的新鲜感和良好的学习状态；通过活动,保持长久的高涨学习情绪；通过活动,走到学生之间,走进他们的心灵,倾听他们对于问题的看法,还可以使老师能从几个学生出现相同错误的情况中了解学生理解上、运用上存在的带有普遍性的问题,保持教学过程持续监控.
那么活动化教学具体以什么形式为依托如何实施呢?下面谈谈自己的看法：
1.让歌谣给数学课带来音乐的美感
数学教学中,借助儿歌或歌谣教学主要是针对现阶段学生的逻辑能力弱,将一些抽象的理论知识形象化,把数学问题、结论、规律以儿歌或顺口溜的形式展示给学生,既可以调动学生的学习积极性,又可让学生在朗朗上口的表达方式中掌握基本的数学知识.如数学人教版教材给了我们一些很好的例子：一只蛤蟆一张嘴,两只眼睛四条腿；两只蛤蟆两张嘴,四只眼睛八条腿等,让学生总结儿歌的规律,进而理解数量关系得出算式,巩固理解乘法口诀.对于中高年级,我们还可以让学生发挥聪明才智,自己编写儿歌或歌谣,加深学生的理解和记忆.这些简单易懂的儿歌会加深学生的记忆,使学生积极地参和到数学教学活动中,在诵读、唱背和编写这样有节奏和韵律的儿歌和歌谣的活动中,使学生快乐地掌握数学知识.
2.让游戏给数学课带来和欢乐
游戏是小学生喜闻乐见的活动形式,它在数学教学活动中起着十分重要的作用.对于小学生来说,游戏让他们学习的积极性更高,游戏让他们更容易理解知识.在教学中开展形式多样的数学游戏,使全体学生更积极的参和到数学游戏中来,在游戏中乐学、善学,充满和欢乐,从面提高数学课堂教学的实效.游戏运用时期及效果：（1）游戏运用揭题,激发学习兴趣.（2）课中游戏应用于突破重难点：数学游戏是寓数学教学内容于游戏之中,以提高教学效率的一种方式.讲授新知前运用游戏,可以降低难度；讲讲授新知时运用游戏,理解难点；讲授新知识后运用游戏,巩固对重点的解理.（3）课尾游戏强化练习：在巩固阶段,低年级学生的学习兴趣开始下降,注意力逐渐分散,如果在这时能有效组织游戏,可以再次激发学生兴趣,加深理解知识,减少错误,提高学生的整体知识应用能力.
3.让猜想给数学课带来智慧和乐趣
数学猜想,实际是一种数学想象,是人的思维在探索数学规律和本质时的一种策略,是建立在事实和已有经验基础上的一种假定,是一种合理推想.学生在猜想过程中,新旧知识的碰撞会激发智慧的火花,思维会有很大的跳跃性,提高数感,发展推理能力,锻炼数学思维.所以在数学教学中,我们教师应鼓励学生大胆提出猜想,发表独特见解,不断地去发现,去探究,去解决,主动地学习新知.如在教学三角形的面积计算时,设计问题：同学们,大家想一想,猜一猜,三角形的面积会和它的什么有关系?请学生先独立思考、动手操作进行验证,并把验证方法在小组内交流,然后进行汇报.
4.让故事给数学课带来深思和喜悦
不愿意学习数学的孩子并不少,但不爱听故事的孩子确实是少之又少,将数学知识融入故事中,从学生的生活经验入手,结合学生的年龄特点,既能激发他们的学习兴趣,又能引发学生的感情.实践证明,在数学中充分适用背景故事,创设情境活动,不仅能调节学生的精神状态,寓教于乐,加深学生对所学知识的理解,而且老师也能更好地关注孩子们的生活,更有益于关心儿童健康发展.如：《三角形的内角和》这节课是以三角形竞选新国王的情境中展开的,并把这个故事贯穿课堂全过程.由于三角形王国中的老国王去世了,各种三角形来竞选国王,竞选国王的标准是谁的内角和大谁当国王.让学生参和到这个童话故事中,帮助他们选国王,对过动手操作来验证三角形内角和,让他们理解不再三角形内角和都是180度.
5.让实践活动给数学课带来新活力
实践是学生认知的源泉.《数学课程标准》中指出："教师应该充分利用学生已有的生活经验,引导学生把所学的数学知识应用到现实中去,以体会数学在现实生活中的应用价值"培养学生的实践能力是素质教育的核心内容,也是小学数学教学的任务之一.小组合作学习是一种内涵丰富,有利于学生主动参和的多样化的教学组织形式.有效的小组合作学习可以在小组成员间形成开放、包容的学习氛围,使小组成员间相互激励、相互促进；可以提高学生的学习效率；培养学生的合作精神；激励学生的学习兴趣；促进学生之间的共同进步.如在数学教学中能把实践活动和小组合作学习完美结合,是数学课堂教学有效方式之一.如课中小组合作探究,分小组实验、演一演,动手操作亲身经历,让数学回归生活原型,使学生学得更实在更实用.课后调查实践,利用活动任务驱动,让学生乐于其中.如：三年级下册,上完复制统计表,我安排了一个统计小组,由他们自己分工,去统计五年级一个班每天同学完成家庭作业的情况,学生很是兴奋,并圆满的完成了统计表的任务,并在班内汇报,让其他同学学习.
数学教学活动是师生之间交往互动和共同发展的过程,在活动化的数学教学过程中,教师要做好引导作用,充分发挥学生的主体性,使学生都能积极地参和到教师创设的教学活动中,在使数学课堂活起来的同时,也帮助学生树立学习信心,使学生以良好的心态进行数学学习.活动化教学探索的路还很长,总之运用活动化教学,数学课堂更有活动力了,气氛更愉悦了,教学效果也有了较大提高.
小学数学论文参考资料：
结论：小学数学活动化教学实施策略为适合不知如何写小学数学方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于小学数学1～6年级课本论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
