原创《会计报表分析课程学习情境创设和》：本论文为免费优秀的关于会计报表论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
【摘 要】《会计报表分析》是高等职业院校会计类专业技能领域的一门核心课程.本文结合实际教学经验,认为有必要对会计专业的教学方法进行改革,打破传统以教师知识讲授为主要的课堂模式,强调情境教学.针对《会计报表分析》这一学习领域共创建了8个学习情境,并以偿债能力分析这一学习情境为例,就其具体实施方案进行了探讨.
【关键词】学习情境；工作过程；学习领域
随着我国市场经济的不断发展,会计在经济活动中的地位越来越重要.这就迫切要求,高职院校的会计专业的教学中要结合实际工作岗位中所涉及的任务、知识、技能,打破传统以教师知识讲授为主要的课堂模式,从而帮助学生在课堂中学习到工作岗位的知识和技能,和毕业后的实际工作无缝对接.因此,有必要对会计专业的教学方法进行改革,强调情境教学.
本文以《会计报表分析》课程为例,通过营造仿真化的职业环境和职业氛围,进行了基于工作过程系统化的课程设计,制定了资讯、计划、决策、实施、检查和评价的课程实施方案.创建了和实际岗位工作任务相一致的学习情境.
一、什么是”学习情境”
“学习情境”迄今没有明确的定义.本文认为,所谓的学习情境,就是在课堂上模拟真实的工作情境或者接近真实的工作情境,让学生在这样的情境中将自己转变成为专业技术人员,像专业技术人员那样去发现问题、思考问题、解决问题,在教中学,在做中学,在用中学.
创设学习情境的目的是为了帮助学生更有效地掌握和应用知识.如果不是教学活动所必需,就没有必要创设学习情境.比如仅仅为了创设学习情境而创设学习情境,设计一些本和教学内容毫无关系的学习情境,这种只追 哨而损害教学内容的做法是不可取的.另外,创设学习情境的主要目的在于帮助学生掌握主要知识,而不仅仅是重复知识点.学习情境的本质是生动的工作事件,其中包含和教学内容相应的、具有内在联系的问题.或者说,学习情境既是事件,同时又是问题,但不是知识内容本身.
二、学习情境创设要注意的问题
(一)创设的学习情境必须来自工作实际
在课堂教学中,创设学习情境应该来自于工作实际,具有真实性,而不是任课教师为了情境教学而刻意人为编造的.要在课堂上模拟真实的工作情境或者接近真实的工作情境,让学生身临其境,也只有这样,学习主体建构的知识就越可靠,越容易达到教学的预期目的.以《会计报表分析》这门课程为例,在课堂上,教师选取真实公司连续几年报表资料让学生分析,学生分小组分析汇报.通过这样的学习过程,帮助更好掌握知识和技能.
(二)設计的学习情境要让学生容易接受
教育应以学生为本,因而在设计学习情境时,要充分考虑学生的接受能力.设计的学习情境主要是在课堂上为学生模拟真实的工作情境或者接近真实的工作情境.好的学习情境设计能帮助学生将知识和技能迁移到工作情况中,从而发现问题,分析问题,解决问题.因而,在设计的时候,要充分考虑学生的年龄特点、认知能力、知识结构,要设计好的学习情境,让学生更容易接受.
三、《会计报表分析》课程学习情境的创设
(一)学习领域课程描述
本文以《会计报表分析》学习领域课程为例,进行工作过程系统化的课程实施方案设计.《会计报表分析》是高等职业院校会计类专业技能领域的一门核心课程,是根据实际工作中企业管理的而开发和建设.教材选用的是中国人民大学出版社出版,王化成、支晓强、王建英主编的《财务报表分析》一书.
通过本课程的学习,使学生能够以企业资产负债表、利润表、 流量表、所有者权益变动表为主线,从公司财务报表的基本结构入手,运用各种财务分析方法对企业的资产负债表、利润表、 流量表、所有者权益变动表等各种报表的财务数据进行整体分析和评价,为广大信息使用者提供基本的会计信息分析依据.
本课程学习的知识目标是理解财务分析一般理论、认识会计报表、理解和掌握会计报表分析方法、理解和阅读四大会计报表、理解和阅读内部报表、理解会计报表分析指标及指标体系、会计报表分析报告的写作和报送等.
本课程学习的技能目标是掌握熟练掌握财务管理的基本理论、基本方法和基本技能、熟练掌握和运用会计报表分析方法,有效整理会计信息数据、熟练掌握会计报表分析指标体系,准确进行报表分析工作、按要求编辑分析报告,并规定按流程报送、能够根据公司的特点、资本市场的理财环境、投资对象的风险状况做出正确的财务决策,提高公司股东的资本价值并谋取最大的资本收益等.
本课程学习的素质目标是培养学生认真负责的工作态度和耐心细致的职业素养、培养学生勇于创新、敬业乐业的工作作风、培养学生分析问题、解决问题的能力、培养学生良好的职业道德等.
(二)学习领域课程学习情境设计方案
本课题中,《会计报表分析》这一学习领域课程共64个学时,共创建了8个学习情境,分别为会计报表分析认知、会计报表分析信息调查、会计报表分析技术、偿债能力分析、营运能力分析、盈利能力分析、企业综合财务分析、会计分析报告的撰写等.
(三)具体实施方案
本课程具体实施是按照“资讯、计划、决策、实施检查和评价”六个步骤进行.其中：资讯是指获取信息,计划是指制定行动步骤.决策是指选择方式,实施是指付诸行动,检查是指审视过程,评估是指评价结果.
以学习情境四偿债能力分析为例,在课前由教师给学生提供的资讯包括教材、任务单（主要内容为山东山水水泥集团有限公司2011-2015年资产负债表）等.并要求：学生课下调查山东山水水泥集团有限公司简况.
在课程中,计划学生分组,对山东山水水泥集团有限公司的偿债能力进行分析,具体包括：任务一 短期偿债能力分析、任务二、长期偿债能力分析、任务三 影响偿债能力的主要因素分析.
决策是,由学生按照工作任务,进行分配：将全班学生按每3人分为一组；由各组学生自己讨论确定分工,并进行定期的互换；由教师负责监督,实现教学的互动.
具体实施时,先由教师讲解具体知识点,之后学生分组共同完成具体任务,包括流动比率分析、速动比率分析、 比率分析、 流量比率分析、流动负债保障倍数分析、资产负债率分析、有息资本比率分析、长期资本负债率分析、任务九偿债保障比率分析、利息保障倍数分析、 利息倍数分析等.最后,小组做了分析结果汇报.
实施过程,由教师监督重点检查：1.是否分工完成不同的工作任务；2.是否按照有关规定准确地计算相关指标；3.是否对指标进行正确分析.
最后,由学生和教师共同对工作任务完成情况进行评价：1.由学生分别进行自我评估和小组内成员的互评,具体包括团队合作情况、工作态度、和业务单位沟通能力等方面；2.由教师对学生工作任务的完成情况进行综合评价,确定本项目的考核成绩.
这样的设计安排可以帮助学生由浅入深,渐进学习,让学生从实际工作情境出发,让学生由以前被动学习转变为主动学习知识,从而提高课堂效率.
三、课程考核和评价
本课程采用的考核评价方式是过程性评价和结果性评价相结合,包括有平时考核和期末考试两部分,采用百分制,其中平时考核成绩占60%,期末考试占40%,汇总得出课程整体成绩.这样的课程考核和评价体系重在考查学生在工作任务中表现出来的能力.
四、结论和启示
综上所述,《会计报表分析》是一门注重操作性、实践性的课程,在课堂教学过程中,不仅要让学生掌握理论知识的学习,更要强调学生动手实际操作能力的培养,让学生参和到课堂中来,学到了知识和技能的同时,也培养了学生发现问题、思考问题和解决问题的能力.整个教学活动注重培养学生反思性实践能力,并将其内化为自我建构的过程性知识.积累职业经验或策略.突出了对学生能力培养的专业化、教学环境的企业化和教学内容的职业化的鲜明特点,教学效果明显.
作者简介：刘斌（1982.12—）,女,汉族,山西河曲人,硕士研究生,讲师；黄浩（1983.07—）,男,汉族,湖南长沙人,硕士研究生,经济师,研究方向：投融资.
会计报表论文参考资料：
结论：会计报表分析课程学习情境创设和为关于会计报表方面的论文题目、论文提纲、手工明细账记账图解论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
