原创《人教版八年级上册大自然语言第一课时教学设计》：本文关于教学设计论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
教学目标：1、朗读课文,筛选课文主要信息,归纳课文要点；2、理清本文的说明顺序.了解说明方法；3、激起探索科学奥秘的志趣.
教学重点：1.能够用文中的话或自己的话概括本文的内容要点；2.理清本文的说明顺序.了解说明方法
教学难点：理解影响物候来临的几个因素,理清文章的说明顺序,体会说明的条理性.
教学方法：讲授法、自主、合作、探究法和点拨法相结合.
教学用具：多媒体课件
学情分析：学生由小学升入初中正是由少年向青少年过渡时期,他们的世界观、价值观正在有待形成时期.因此,在教学中要注重利用语言材料来促进学生价值观念的形成和培养.和此同时,他们处于由形象思维到抽象思维的过渡时期,他们充满 ,富有活力,但是在阅读中往往缺乏理性,对课文所表达的思想感情往往吃不透、抓不准,有一种“于我心有戚戚焉”但就是“心中有景道不出”,缺乏阅读的技巧,对阅读中的感受还是处于表面的浅层次和被动的接受,这就是初中学语文学习普遍存在的“瓶颈”.为此在教学中,应注重通过对学生阅读技巧的培养,提升他们思维的理性,突破阅读“瓶颈”,全面提高学生的语文素养.
教学过程：
一、图片引入,激发兴趣
[出示图片]新吐绿芽的柳枝、亭亭玉立的荷花、翻飞如火的枫叶、傲雪独开的梅花,这样的四季风景图不仅能给我们带来美的享受,同时也传递着关于大自然的信息.其实所有的花香鸟语,草长莺飞,子燕翩舞,落叶翻飞.这些就是大自然的语言.
这节课我们就来学习一篇介绍物候知识的事理说明文《大自然的语言》
《大自然的语言》（板题）
教师简单介绍：作者是竺可桢是我国著名的气象和地理学家,被誉为“品格和学问的伟人”
教师：找一名同学为我们大声读出这节课我们要完成的学习任务.
二、出示学习任务
今天,我们的学习任务有3个：1.能够归纳出文章的内容要点；2.能够理清文章的说明顺序3.了解本文的说明方法
教师：已经让大家预习课文了,我准备了一些词语,看你们能否填出正确的注音.
三、检查预习、积累字词（教师出示重点字词,让学生齐读）
萌发méng 融化róng 簌簌sù 翩然piān 酝酿yùn niànɡ 连翘qiáo 谚语yàn 风雪载途zài 记载 zǎi 载歌载舞zài 销声匿迹nì
教师：为了更好的理解课文内容,我们看一下本课需要掌握的词语解释有哪些.
词语解释：
销声匿迹：原意是不公开讲话,不公开露面.这里指昆虫都无声无息、无影无踪了.
风雪载途：暗指人生路上的挫折很多,仿佛冬天一般.
衰草连天：很多草枯黄败落的样子.
周而复始：周期性的重复开始.
草长莺飞：形容春天美好的情景.
翩然：动作很轻快的样子.
次第：一个接着一个的
簌簌：1.纷纷落下的样子；2.风吹物体等声音.
教师：我们带着对于这些词语的理解读一读课文.
四、正文学习
(一)归纳说明要点
教师问题：本文围绕物候这个中心给我们介绍了哪四个方面的内容?
（指名学生说出自己提取的信息,教师引导学生找出内容要点,了解课文 绍的物候知识,只要抓住文章中的关键性词句,我们理解起来就会方便、快捷和准确.） 小组讨论后找同学来回答.
明确：课文内容要点：1.什么叫物候和物候学；2.物候观测和农业生产的关系；3.决定物候现象来临的因素有哪些；4.研究物候学有什么意义.
（随机板书：物候、关系、因素、意义）
教师：看来你对文章的整体思路把握的非常好.这四个方面能否调换位置?
明确：不能,因为是按照由现象到本质进行说明的,符合人们的认知规律,属于逻辑顺序.
教师：我们再进一步的看一下这四个方面.能否用原文中的句子说一说.什么叫物候和物候学? 第二,物候观测和农业生产的关系?第三,决定物候现象来临的因素有哪些?第四,研究物候学有什么意义?
明确：1.花香鸟语、草长莺飞都是大自然的语言,这些自然现象,古代劳动人民称之为物候,利用物候来研究农业生产的科学,叫物候学.
明确：2.物候反映气候条件对生物的影响,比较简便,容易掌握.可以广泛应用在农业生产上.
明确：3.物候现象来临的决定因素：纬度差异,经度差异,高下差异,古今差异.
明确：4.物候学研究的意义：预报农时,安排播种日期,安排农作物区划,确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展.
教师：以上四方面,作者重点向我们介绍的是哪个方面?
学生：影响物候来临的因素?
教师：这些因素在课文的哪部分?
学生：6-10段
(二)明确说明顺序
教师：给几分钟时间自读文章6-10小节,读完后小组讨论一下：
1.决定物候现象来临的四个因素顺序能不能调换位置?为什么?
学生：不能,由影响程度的大小决定.这是逻辑顺序
教师：看来大家的地理知识学得非常不错.
2.大显身手
教师：我为大家准备了一首包含物候知识的诗,大林寺桃花.
明确：大林寺在庐山香炉峰顶.诗人在初夏时节游览大林寺.四月,平地上正是春归芳菲落尽的时候,但诗人却意外地发现在这高山古寺之中竟有始盛的桃花.
教师：能否用刚刚学到的知识来解释诗中的物候现象?
明确：第三个因素──高度的差异：“植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟.
教师：看来大家对影响物候现象的因素这一部分掌握的已经很不错了.
教师：你还知道哪些古诗中包含着物候现象?古代流传下来的农谚也包含着丰富的物候物候知识,你积累了哪些,说出来和大家分享一下.
五、小结
这些谚语其实可以看做是科学的雏形,只要我们留心去观察,就会发现科学离我们并不遥远.看来,竺可桢确实是一位有心的科学家了.这节课我们不仅学到了物候和物候学的有关知识,更重要的是我们感受到了科学家那种严谨的工作态度.如果我们像作者一样留心身边的每一片叶,每一朵花,也许来年春天悄然而至的时候,你能提醒身边的每一个人,家乡的迎春花将在何时绽放它的花蕾,这算是《大自然的语言》送给我们的丰厚礼物吧.
最后,送给大家一句话：科学就在我们身边,科学距离我们并不遥远.
教学设计论文参考资料：
结论：人教版八年级上册大自然语言第一课时教学设计为关于对不知道怎么写教学设计论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文教学设计的基本要素9个论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
