原创《高职院校在校大学生专业认同状况调查》：本论文为您写高职院校毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
摘 要：为了解高职院校在校大学生专业认同现状和特点,对安徽芜湖高职院校299名在校大学生进行实证调研,揭示高职院校在校大学生专业认同度整体较高,其中专业认知、价值认同相对较弱,存在专业学习困难,实践频率较低,缺乏职业生涯规划知识和经验等问题.进一步提高专业认同度,需要减少学习困难,搭建专业实践平台,注重职业规划引导.
关键词：高职院校；专业认同；认同因子
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-9255（2017）04-0073-04
随着高等教育“大众化”的普及,部分高职学生填报志愿和理想偏离,所学专业和志向相左,出现专业学习满意度不高、倦怠期较长等问题.[1]调查高职学生专业认同状况,对了解学生在校学习态度和行为具有重要的现实意义；探讨提高专业认同度的对策,对调动学生学习积极性、改善学习效率具有重要的实践价值；作为高职院校人才培养质量的重要指标,对探索高职学生专业认同机制,丰富高职教育理论体系具有重要的理论价值.
一、调查设计
(一)调查对象
本次调查对象是芜湖职业技术学院、安徽商贸职业技术学院、安徽中医药高等专科学校、安徽机电职业技术学院四所高等职业院校全日制在校学生,覆盖了理工类、文史类、艺体类共35个专业.共发放问卷320份,回收312份,其中回收有效问卷299份,有效回收率93.4%.总体来看,样本具有良好的代表性.
(二)研究工具
本文在对某高职院校全日制专科生进行访谈的基础上,参照苏州大学余敏江等人2014年8月对行政管理专业毕业生的调查问卷[2],设计了30个指标进行测量,并请心理学和教育学领域的专业老师对调查问卷内容是否反映大学生的专业认同度进行修正,对条目内容的合理性、逻辑性和规范性进行评价,最终确定调查问卷的30个项目.根据对指标的分析,采用Likert 5点计分,从完全认同、比较认同、一般、比较不认同到完全不认同,分别计以5、4、3、2、1分,要求受访者从1到5进行评定,分数越高,表明大学生的专业认同度越高,反之越低.
(三)数据处理
本文运用统计学软件SPSS18.0对回收的有效问卷进行统计分析.
1.因子分析法
针对问卷上面的30个指标,进行探索性因素分析的KMO检验和Bartlett球度检验,其中KMO值为0.835,据统计学家 Kaise 的观点,一般情况下,KMO>0.9非常适合因子分析,0.8 为了更加简洁的显示专业认同状况,对30个指标进行主成分分析和最大变异转轴分析,并根据已有文献分析和经验分析,将本次大学生专业认同度问卷确认为四个维度,即四个因子,分别是：专业认知认同,专业行为认同,专业情感认同,专业价值认同.[2-4] 2.信度检验 为了检查问卷指标内部之间是否具有高度的内在一致性,经Alpha和半Alpha信度系数法分析,总量表的Alpha值为0.827,半Alpha值为0.80,表明量表的内在信度很高；四个共同因子的Alpha值检验结果分别为：0.829、0.769、0.714、0.781,一般信度系数在0.8以上非常好,0.7以上相当好,0.65-0.7是最小可接受范围,故本问卷设计的各项指标内部一致性高,稳定性、可靠性强. 3.效度检验 从内容上来看,问卷基于前人研究和当下大学生的评价,在相关领域学者的指导下形成的,一定程度上保证了问卷总体较为合理全面的反映芜湖市高职院校大学生专业认同度的真实概况.从结构上对问卷进行效度检验,因素间两两相关系数区间为0.209-0.629之间,为中低度正相关,表明各因素方向一致,又有差异不可替代. 二、調查结果分析 (一)专业认同的总体状况分析 芜湖市高职院校在校大学生专业认同的总平均分为3.465,其中专业认知认同因子、专业行为认同因子、专业情感认同因子、专业价值认同因子的平均分分别是：3.345、3.555、3.54、3.42,介于3和4之间.专业行为认同因子的得分最高,其次是专业情感认同因子,专业价值认同因子和专业认知认同因子较弱.各认同因子之间的差别很小,只有0.21,可见,专业认同总体水平较高,且专业认知、专业行为、专业情感和专业价值四个因子认同水平具有较高的一致性. 同时,针对分析的20个测量指标,调查显示,“比较认同”占43.9%,“一般”占18.6%,“完全认同”占16.1%,而“比较不认同”和“完全不认同”的只占7.4%.整体看来,芜湖市高职院校在校大学生专业认同度较高. (二)专业认同四维度内部分析 1.专业认知认同因子 专业认知认同从受访者对专业素质的要求、课程设置的看法、课程学习的难易、对专业的了解及专业的社会评价五个维度进行测量.高职学生了解应该具备的专业素质,有助于在校期间有意识的提高自我专业素养；认为专业社会评价较高,坚定了学习专业课程的信心；对课程设置较为认可.但是对本专业的了解一般,专业课程学习较困难,从而影响专业学习的整体效果. 2.专业行为认同因子 受访者专业课迟到、早退、旷课现象少,并且上课认真听讲,专业课学习状态良好,在专业课学习上所用时间较多,看专业方面书籍的频率较高.高职学生注重专业学习,愿意花时间提高专业素养.但是,参加专业实践的频率过低,对于理论和实践并重的课程,需要动手操作提高分析问题和解决问题的能力有待提高. 3.专业情感认同因子 高职院校论文参考资料： 结论：高职院校在校大学生专业认同状况调查为关于高职院校方面的论文题目、论文提纲、江苏高职院校排名论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
