原创《英语问题式教学初步实践》：这是一篇与问题式论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
[摘 要]问题既是学习的源头,又是探究的动力.针对当前学生被动机械式的英语学习现状,教师应通过实施问题式教学,引导学生发现问题、提出问题,并指导学生解决问题,使学生在有效的问题情境中积极思考、主动发现、认真探究,习得英语知识,形成英语技能.
[关键词]小学英语；问题式教学；学习方式；实践
[中图分类号]G623.31[文献标识码]A[文章编号]10079068（2017）21004201
纵观当前的英语课堂,学生缺少探究的机会,参和学习活动的主动性较弱,严重制约了学生英语知识的习得和基本技能的形成.问题式教学以问题作为串联课堂教学的主线,能引导学生质疑提问、探究解惑,高效地完成学习任务.下面,我结合教学实例,谈谈如何开展问题式教学.
一、巧妙设计,引发学生提出问题
问题能指引学生学习的方向,是推动学生主动学习的动力.如今的英语课堂上,大多数学生只能被动地回答教师提出的问题,学习积极性普遍较弱.因此,在实施问题教学法的过程中,教师要精心巧妙的设计教学,激活学生的思维,引發学生提问.
例如,在学习译林版英语5A Unit 6《My efriend》的Story time内容时,我结合这一内容的学习要求,借助投影仪展示一张图片,图片上的情景是“Liu Tao is writing a efriend”,并且突出了Liu Tao’ efriend的形象,向学生传递了很多信息,引发了学生的联想.在这样的情境中,我让学生独立阅读,尝试理解这部分内容的意思和所要表达的主题.当读到“Let me send this email first.It’s to my efriend”这句话时,学生不太理解efriend是什么意思,自然会产生疑问：“什么是efriend?”接着,学生再继续往下读到“He’s Peter.He lives in the UK”时,又不知道UK是哪里,随之又形成了问题.学生阅读完之后,我给了学生提问的机会,让学生举手提出问题,开启学习的第一步.
课堂教学中,教师应立足学生的学习需求,结合学生的知识储备和能力基础,创设不同的情境,给学生创建轻松、自由的学习空间,让学生有疑而问,积极参和课堂学习.
二、科学组织,引导学生分析问题
对于小学生来说,他们比较擅长机械记忆,综合分析能力较弱.因此,在运用问题教学法开展英语教学的过程中,教师需要加强对学生英语学习活动的科学组织,做好有效调控,引发学生进行讨论交流,使学生获得有价值的信息,并对信息进行快速有效的分析,发现问题的本质,提升学生的综合能力.
例如,在学习译林版英语4A Unit 3《How many》的Story time内容时,在读到“Mike, How many cars do you have?”时,有学生借助插图和语境,理解了这句话是问Mike有多少辆小汽车.这时有学生联想到询问物品价格是多少时,也是用“How much is it?”来询问的,自然产生了问题：“为什么这里问小汽车的数量用How many,而不用How much呢?”我先肯定了学生提出来的问题,然后让学生观察How many后面接的是什么.学生立刻给出回答“cars”,并发现cars是名词复数形式,进而总结出How many后面跟的是可数名词复数,由此看来,How much后面是不可数名词.在这种步步引导、层层分析下,使学生真正理解和掌握了英语知识.
全面、透彻地分析问题是顺利解决问题的前提.鉴于当前学生认知能力的发展现状,教师应发挥自身的指导和帮助作用,引导学生正确分析问题.
三、全面梳理,促进学生解决问题
解决问题是学生习得知识技能的过程,也是学习活动的最终目标.学生的好奇心较强,但解决问题的能力较弱,尤其是对英语学习中的问题,还不能从容应对.教师作为英语课堂的主导者,要为学生及时进行点拨,简要回顾问题的思考分析过程,促使学生主动总结问题的解决方法,让英语学习更有效.
例如,在学习译林版英语5A Unit 6《My efriend》的Story time内容时,学生在阅读中发现了一些问题,如“efriend是什么意思”“UK是指哪个国家”等.为了帮助学生分析efriend这个问题,我给出了email和friend两个单词,让学生分别说出这两个单词的意思,然后继续引导学生观察,使学生发现efriend是email的第一个字母和friend组合而成的.在这个基础上,我让学生尝试猜测efriend的意思,有的学生已经想到了efriend肯定是指朋友,有的学生说是发邮件联系的朋友.在这些信息的基础上,最后学生猜出了efriend是网友的意思.通过有策略的引导和层层深入的梳理,提高了学生解决问题的能力.
解决问题作为问题式教学法的最后一步,在教师的帮助下,使学生给出解决问题的方案,培养学生应用知识解决问题的能力.
总之,问题式教学可以有效解决学生被动学习的弊端,增强学生主动提问的意识,有效促进学生的全面发展.因此,教师要积极实践和创新,不断总结和反思,积累在英语教学中实施问题教学法的宝贵经验,最大限度地发挥科学教学方法的优势,帮助学生更快、更好地实现英语学习目标.
（责编容耘）
问题式论文参考资料：
结论：英语问题式教学初步实践为关于本文可作为相关专业问题式论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文思维导图问题式论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
