原创《信息素养教育和MOOC专题引言》：这是一篇与信息素养论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
大规模开放在线课程（Massive Open Online Course, MOOC,国内多音译为“慕课”, 在此统一简称为“MOOC”）是近年来兴起并迅速引起广泛关注的一种基于互联网的教学形式.2012年9月,《纽约时报》刊文将该年定义为“MOOC元年”（The Year of the MOOC）, 2013年MOOC开始大规模传入中国,被称为“中国MOOC元年”： 清华大学、北京大学、上海交通大学等加入世界著名的MOOC平台——edX和Coursera,清华大学开发的“学堂在线”推出等教育部、财政部 “十二五”期间启动实施的“高等学校本科教学质量和教学改革工程”支持建设了高等教育课程资源共享平台——爱课程网, 2014年5月8日,“爱课程”网开通了“中国大学MOOC”平台,面向全国高校进行MOOC课程建设和应用.
信息素养是信息时代每个人必备的生活技能,信息素养教育（Information Literacy Instruction, ILI）类课程旨在培养学员的信息意识、信息获取能力和信息*,具有很强的应用性和广泛的适应面,符合MOOC学员来源广泛、受教育层次多样的特点,可以说,MOOC背景为ILI提供了新的发展机遇.
ILI的变革已引起国际上多个组织机构的共同关注.2014年9月,联合国教科文组织（UNESCO）指出：大学、大众传媒对于公民的媒介和信息素养（Media and Information Literacy,MIL）教育亟待加强;2014年8月,国际图联（IFLA）年会的信息素养卫星会议指出：信息素养和终身学习正在经历一场变革,Web2.0、移动科技、新媒体等数字信息对信息素养提出了新的要求;2014年11月,美国大学和研究图书馆协会（ACRL）推出了面向高等教育的信息素养框架第三版（Framework for Information Literacy for Higher Education, 3rd）,取代其2000年制定的、曾引起世界范围广泛关注的“面向高等教育的信息素养能力标准”（Information Literacy Competency Standards for Higher Education）.
国内外已开设了哪些信息素养MOOC、信息素养MOOC中富媒体素材如何采集、信息素养MOOC中交互式问题如何设置以及其评分导向如何、信息素养MOOC在线交流存在哪些问题、应采取何种对策等,都是MOOC背景下信息素养教育变革的重要方面.本期发表的一组文章,是笔者结合在“中国大学MOOC”平台开设“信息检索”MOOC的实践和体会而形成的研究成果,主要对国内外已开设的和信息素养教育密切相关的36门MOOC进行了调查和分析;分析了信息素养教育MOOC富媒体素材采集的特点、在线交流存在的问题及其成因;提出了随堂练习、单元测验、结课考试、互动作业这四种信息素养教育MOOC交互式问题的设计和合理的评分导向.
教育部中国大学MOOC、“武汉大学全英文课程”和“武汉大学本科生院MOOC项目”资助项目负责人：黄如花
信息素养论文参考资料：
结论：信息素养教育和MOOC专题引言为关于信息素养方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关什么是信息素养论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
