原创《情景教学法在高中通用技术教学中的应用》：该文是关于情景教学法论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
自2008年新课改以来,通用技术这门课程就成为了高中学生的必修课之一.通用技术的教学内容旨在通过为学生提供大量的实践机会来直观感受生活中的科学知识和技术常识,因此它也是一门极为重视在“做中学,学中做”的綜合性教育课程.高中通用技术课程作为一门全新的学科,能够将科学与人文有机的融合在一起,并注重提升学生的创造力和创新能力,因此该学科一经设置就受到了广大教育工作者的普遍重视.然而,高中通用技术的教学又是一个新兴且陌生的领域,对于众多专业教师而言其教学难度较大、教学重难点难以把握而且在提升学生兴趣度和优化学生学习效果时都存在很多的问题.基于这样的现实背景,本文将把情景教学法引进高中通用技术课程当中,希望本文的研究能够对我国高中通用技术的教学起到一定的指导和借鉴作用.
一、情景教学法的含义
世界著名教育家夸美纽斯曾经在《大教学论》中指出：“一切知识都是从感官开始的.”这说明直接的感官对于学生的学习行为有着很强的导向作用.此外,苏霍姆林斯基也曾经明确表示应该将学生置于大自然当中,并在大自然的情景里去学习和感悟.教育工作者们正是从这些教育家的教育理念里逐渐研究出了“情景教学法”,并希望通过情景教学法的使用来减少学生的学习负担,激发学生兴趣和优化教学效果.
情景教学法是指教师根据课程所要教授的内容通过生动的语言、形象鲜明地图片或者音乐背景等途径来为学生营造出相关的情境,从而让学生有直观的视觉、触觉、听觉感受,以此来激发学生的想象力、创造力和学习兴趣.
情景教学法共包括三个主要步骤,即“感知——理解——深化”.这三个教学步骤将教学内容的知、情、意融为一体,让学生可以在教师所设置的情境当中产生丰富的内心感受和情绪体验,从而能够更快的克服学习障碍,并促进学生能够更深刻的理解和掌握教材内容.
二、情景教学法在高中通用技术教学中的应用
上文中讲到,情景教学法共包括三个部分及“感知——理解——深化”.下面本文将结合笔者具体教学经验,以高中通用技术必修一的第一章第一节《技术的价值》教学为例,来探讨情景教学法在高中通用技术教学中的具体应用.
(一)感知阶段：创设情境,引人入境
感知阶段是情景教学法的起始阶段,教师们需要列举学生们耳熟能详的事件或生活情境来将学生引入到之后所要教授的知识氛围当中.从另一个角度来看,感知阶段也可以看作是“导课”的一种方式.在教授《技术的价值》一节内容时,教师可以将学生引入到“原始社会”当中.教师可以使用PPT,视频等形式将原始人类逐步掌握工具、技术的相关图片、视频一一播放给学生,并为学生设置出“掌握技术”和“没掌握技术”两种情况下人类处理某一事务的行为反应.随后,通过向学生发问来引导学生讲出“在自然环境当中技术与人之间的关系”.当学生被放入到一个原始社会当中时,他们会抛开身边的很多障碍来具象地思考“人通过技术得到了什么,而技术又改变了人类生活的哪些方面?”等抽象问题.如此一来,学生就能够从人类历史发展的源头对技术的价值和技术与人之间的关系有一个较为理性的认识.
(二)理解阶段：深入分析,加强理解
通过第一个感知阶段,学生们已经初步开始了对“技术价值”和“人与技术关系”的思考.这时,通用技术的教学将进入到理解阶段,即教师通过对知识点的深入分析来加强学生对教材的进一步理解.此时,教师可以将学习情境按照人类发展的历史来纵向延伸,例如可以利用“人类对火的使用技术的改变和更新”来引起学生对“技术与社会”的深入思考.教师可以以“雷击火——保存火种——钻木取火——动物油灯——植物油灯——蜡烛——煤油灯——电弧光灯——家用电灯——日光灯——节能灯——各种节能灯”的思路引导学生通过对“火向灯的转变”思考技术对人类生活、社会发展的不断影响.
在为学生创设情境、引导学生不断思考的过程当中,教师可以让学生更为直观的感受到技术和人类社会之间千丝万缕的联系.此时学生对教材的内容已经有了丰富的想象和繁复的理解,这也为情景教学法的深化阶段做好了铺垫.
(三)深化阶段：实践应用,举一反三
在情景教学法的深化阶段,教师们需要对前两个阶段所引起学生进行的思考和得出的结论进行总结和归纳,以形成简单扼要的概念性语言.这样教师就可以把之前学生发散出去的思维进行综合整理,以此形成具有凝聚力的知识点核心.这一知识点核心将作为学生今后可以自由发挥的基础被储存在学生大脑当中.一旦这种知识性记忆被储存进学生知识体系当中后,教师需要通过进一步的引导学生进行实践应用,以实现学生可以举一反三、灵活应用知识的教学效果.
教师在第三个阶段当中,可以将之前所讲授的知识点进行归纳,并引导学生得出结论即“技术的产生,是为了满足人的需要；技术的发展是为了更好的满足人的需要.”随后,教师可以围绕这一核心知识点来引导学生举出更多与该话题相关的事例,以此让学生形成正确的价值观和世界观.
三、结论
高中通用技术是一门极具创新性、实践性以及理论性的新型课程,它的开设适应了当今社会对人才需求的培养要求,因此加强对高中通用技术教学的重视程度,努力提升高中通用技术教学水平成为了教育工作者们所共同努力的方向.情景教学法可以让学生在学习的过程中有着身临其境的感受,更加直观的参与到课堂教学过程当中,并有效地培养学生的创新能力和想象力.因此,在高中通用技术教学过程当中引进情景教学法对于提升教学水平和优化教学效果将有着积极的现实意义.
（作者单位：浙江省金华市孝顺高级中学）
情景教学法论文参考资料：
结论：情景教学法在高中通用技术教学中的应用为关于情景教学法方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关情景教学法论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
