原创《独立学院钢琴教学改革刍议》：本论文主要论述了独立学院论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
[摘 要]独立学院的办学条件、师资配置、生源质量、教学成本等诸多条件与高等师范院校、公办音乐学院存在较大差距,照搬原抄其钢琴教学模式势必将影响独立学院毕业生的就业率.本文从至诚学院钢琴教学现状出发,从钢琴教学目标、教学形式、教材选择三方面探讨至诚学院钢琴教学改革设想,力争教学切合实际,按需所教,以更好地适应社会市场的需求.
[关键词]独立学院 钢琴教学 改革
独立学院作为新机制、新模式、新运营体制的本科层次二级学院,近几年做到到了飞速的发展.到2014年6月止,全国独立学院达到300多所,其中30%以上的独立学院申办了音乐专业.钢琴学科作为音乐专业最基础、最重要的学科之一,是音乐专业必不可少的学科组成部分,也是普及音乐教育,提高全民音乐素质的重要途径.其教学模式基本沿用传统高师钢琴教学模式或是音乐学院钢琴专业教学模式.而独立学院是以培养“应用型”人才为主要目标的,其办学条件、师资配置、生源质量、教学成本等诸多条件与高师或是公办音乐学院存在较大差距,显然生搬硬套它们的钢琴教学模式并不符合独立学院的实际情况,从而将影响到音乐专业毕业生的就业率.因此必须对其进行调整与改革,使之更好地适应社会对音乐专业人才多样化的需求.
一、独立学院钢琴教学现存的弊端
目前,独立学院钢琴课程教学主要沿用高师钢琴教学模式或是音乐学院钢琴教学模式.由于独立学院的培养目标有别于高师和音乐学院,因此照搬原抄它们的教学模式势必存在一定的弊端.
(一)沿用高师钢琴教学模式的弊端
高师音乐教育是以培养中小学音乐教师为目标,其钢琴课程设置为两年的普修课和两年的主修课.其中钢琴普修课为二人一节课,主修课则是一人一节课,同时普修声乐、管弦乐两年,使学生到达“一专多能”的培养要求,以适应中小学音乐教学的需要.
高师音乐专业的课程设置固然对培养中小学音乐教师起到良好的作用,但这种课程设置周期较长,课程频率低,教学成本高,更重要的是中小学教师招考的报考条件不利于独立学院毕业生,使其在就业上面临很大的制约,难以与高师毕业生竞争,增加独立学院毕业生的就业压力.
(二)照搬音乐学院钢琴教学模式的弊端
音乐学院是以培养高、深、尖的专业化音乐人才为目标的,其钢琴教学注重钢琴的演奏能力、表演能力,培养学生走专业化的发展道路.在钢琴课程设置上以“一对一”教学为主,同时开设多门与钢琴演奏相关课程,如钢琴艺术史、钢琴音乐欣赏、钢琴教学法等.
这种课程模式对培养我国钢琴专业人才具有很大的推动作用.但另一方面,社会对钢琴专业人才的需求十分有限,毕业生就业面临巨大压力.由于独立学院的生源质量与音乐学院存在很大差距,相当部分的学生入学时钢琴程度都比较浅,即使个别学生毕业时能够演奏几首难度较高的独奏作品或是开独奏音乐会,其演奏能力与音乐学院学生相比还是相距甚远,难以胜任与钢琴演奏相关的工作,就业形势令人担忧.
因此,独立学院的钢琴课程教学模式既不能生搬高师“一专多能”的培养模式,更不能效仿音乐学院的“精英化”培养模式,而是应该从学生的就业实际问题出发,按需所教,制定符合独立学院发展的钢琴教学模式.
二、福州大学至诚学院钢琴教学改革的设想
福州大学至诚学院音乐系白2005年创办以来,为社会输送200多名音乐专业毕业生,仅有20%左右的毕业生从事中小学音乐教学工作或是专业文艺团体工作.这一方面是由于福建省教育厅对中小学教师招考条件的设置不利于独立学院毕业生,另一方面是因为独立学院毕业生与高师、音乐学院毕业生在专业、综合能力等方面确实存在一定差距,难以与之竞争,因此导致独立学院毕业生就业率低下.
与此同时,社会钢琴教学市场依旧火热,但合格、规范的钢琴教师队伍远远不能满足庞大的琴童队伍,对钢琴略知皮毛的毕业生都涌入到钢琴教学的大军之中,至诚学院音乐系毕业生很大一部分也投身其中,在各个艺术培训机构、琴行任职,从事钢琴教学T作.
针对这一现象,笔者以为至诚学院的钢琴教学应做出相应的调整,从而帮助学生更好地适应就业需求.
(一)制定务实的钢琴教学目标
至诚学院的钢琴教学应以职业需求为导向,跟市场接轨,接地气,以社会钢琴基础教学作为主要的培养目标,为社会输送合格、规范的钢琴基础教育入才,这在一定程度上能够推动社会钢琴教学市场规范化进程,从而为我国钢琴教育事业的推广和普及做出一份贡献.
根据这一培养目标,在原有的钢琴演奏、钢琴伴奏、钢琴教学法等课程基础上,还应增设教育心理学,钢琴教材分析,钢琴教学实践,少儿钢琴教育,成人钢琴教育等相关选修课程,为培养合格、规范的社会钢琴教学人才奠定坚实的基础.
(二)综合多样的钢琴教学形式
长期以来,高校钢琴教学是以传统的个别课和数码钢琴集体课两种教学形式为主.个别课,教师根据学生的个体差异进行针对性的讲解、辅导、示范,因人而异,因材施教,对症下药,及时解决学生存在的问题,较快地提高学生的演奏能力,是必不可少的钢琴教学形式.但对于没有钢琴基础或是钢琴基础薄弱的学生而言,个别课无法涉及更多的音乐基础知识,教学进度慢,“重复”教学多,学生兴趣不大,同时又造成教学资源的浪费.
数码钢琴集体课运用多媒体手段进行综合教学,能够加快学习进度,提高学习效率,强调钢琴技能与乐理、视唱、和声、伴奏等音乐理论课程的有机结合.但由于集体授课难以照顾到学生的个性,教师无法全面了解学生的学习情况而进行针对性辅导,在学生达到一定钢琴程度后,能力分化日趋明显,这种“大锅饭”式的教学模式已不能满足进步较快学生的学习需求,因此只适用于钢琴初级教学.
笔者以为,至诚学院钢琴教学可以在结合个别课和数码钢琴集体课两种教学模式的同时,根据教学时期、学生程度,分成集体课,小组课,个别课三种授课形式.
独立学院论文参考资料：
结论：独立学院钢琴教学改革刍议为关于独立学院方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关独立学院论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
