原创《微课在大学英语教学中可行性》：本论文可用于大学英语论文范文参考下载，大学英语相关论文写作参考研究。
摘 要：微课是一种新兴的教学资源方式,在国外已得到推广使用并取得了良好的教学效果,关于这种教学资源方式是否适合我国大学英语教学的研究已成为热点话题.本文将基于我国大学英语教师特征、学生学习特点及教学环境特征,试探性分析“微课”在我国英语大学教学中的可行性.
关键词：微课 大学英语 可行性
微课最早由美国教学设计师戴维.彭罗斯提出,并将其称为“知识脉冲”,我国最早提出“微课”概念的是广东佛山教育局胡铁生老师,胡老师强调,微课以视频为教学载体,以教学应用为目的,是一种将知识点情景化的一种在线网络视频课程.微课作品需要经过教学设计、素材收集、视频制作、教学反思等多个环节,任何一个环节都缺之不可,因此,微课是在传统教学基础上发展起来的一种新型教学模式.本文将从大学英语教师特征、学生学习特点、教学环境特征三个角度分析微课教学在我国大学英语教学中的可行性.
一、大学英语教师一人力资源及技术基础
和从事基础教育的中小学生相比,大学英语教师接受新鲜事物的能力要更高,一项针对大学英语教师素质的调查研究发现,我国大学英语教师的平均年龄为31.20岁,这样一个年轻化的群体更容易接受新鲜事物,而且在接受调查的英语教师中,约有6%的教师认为自己具有较强的创新意识,50%的教师认为自己可以快速适应新兴教学模式,这也说明大部分英语教师都能够结合自己的教学经验实现大学英语的创新性教学,这也是微课教学在我国大学英语中应用的人力资源基础.
在我国教育信息化的进程中,高等教育信息化一直走在改革最前列,而大学英语则较早地应用计算机网络进行课件制作和资源搜索,大学英语教师学历较高,对信息技术的掌握能力也较强,为微课教学多媒体资源的获取和视频制作奠定了扎实的技术基础.
二、大学生一英语能力基础
(一)大学生具备较强的自主学习能力
一项针对大学生特点的调查问卷发现,约有8%的学生认为自己的学习能力非常好,可自主参和英语学习并独立完成学习过程,约有27%的学生认为自己的学习能力较强,可在学习兴趣的促使下独立完成学习过程,42%的学生认为自己的学习能力一般,在安静状态下可以自主学习,剩余23%的学生则认为自己自主学习能力较差,在学习过程中容易收到外界的干扰.可见,我国大学生普遍具有自主学习能力,部分学生的自主学习能力极强,可以独立完成学习过程,并不受外界因素的干扰,这也为微课教学的推行奠定了学生基础.
(二)大学生具备一定的英语表达能力
针对大学生英语表达能力的调查发现,7%的学生可以正确、完整、流利的表达自己的意思,英语表达能力非常好,26%的学生认为自己能够顺利的阐述自己的观点,英语表达能力较好,41%的学生在借助肢体语言的情况下能够和外界交流,其余26%的学生表达能力较差,无法用英语顺利的表达自己的观点和思想.可见,大学生的英语表达能力较好,大部分能够表达自己的观点.
三、教学环境一硬件基础
多媒体集中授课和学生网络自主学习相结合的教学模式已在大学英语中得到推广,这种教学模式下教师可以将课堂内容制作成课件,指导学生在观看多媒体课件的掌握教学内容,学生可以利用网络自主进一步巩固课堂学习效果.和传统讲授教学模式相比,多媒体授课模式已基本上实现图文声像的融合,使教学活动变得更加丰富,同时激发了学生的学习兴趣.这种教学模式也并不是完全合理的,其在实践过程中的缺点也是显而易见的,首先,多媒体课件播放速度过快,知识点不突出,学生印象不深刻,笔记速度跟不上视频播放速度,其次,在有限的课堂教学时间内,教学视频一闪而过,学生不能及时发现问题,学生的主体地位没有得到充分体现,其三,配套教材内容单一,课外学习缺乏教师指导,使课外学习收效甚微.此外,大学课堂上随处可见低头玩手机的学生,和其强制其关掉手中的视频,不如用微课视频去吸引他们,使学生在看视频的过程中轻松学到英语知识.因此,基于这种教学环境,广大教师迫切需要一种高效利用多媒体工具的教学手段,使多媒体教学更加科学.
大学英语教学改革发展到今天,多媒体和网络设备已在全国高效基本普及,高等院校的电脑、电子阅览室、网络学习平台的普及率已相当高,这也为微课教学模式的推广奠定了硬件基础,大部分教师和学生都有个人电脑,电子阅览室的开放也为课外观看视频、学习微课创造了有利条件.微课视频短小精悍,视频长度不超过10分钟,更容易吸引学生的注意力,微课课件支持多种视频格式,包括mp4、wmv、flv等常见网络播放模式,资源容量较小,学生可以使用自己的手机、mp4、笔记本电脑等移动设备流畅的*,从而实现远程听课和个性化自主学习.
四、结语
自2011年微课教学概念被首次提出,首先在中小学教学中得到试行,微课教学模式具有促使学生自主掌握学习进度,提高学生心理优越性的优势,能够有效弥补当前大学英语教学中存在的缺陷,其作为一种新型教学资源,是传统课堂教学的重要补充和资源拓展.通过分析教师、学生、教学环境可以看出,微课教学在我国大学英语中的开展具有深厚基础,包括人力资源及技术基础、英语能力基础及硬件基础,这些基础可以更好的满足微课教学的需求.可见,微课教学在我国大学英语教学中的推广具有一定的基础,可行性较高,应当逐渐推广使用这种教学模式.
大学英语论文参考资料：
结论：微课在大学英语教学中可行性为关于本文可作为相关专业大学英语论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文如何学好大学英语论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
