原创《横向管理在九年一贯制学校中的运用》：这是一篇与横向管理论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
成都高新滨河学校,是一所城乡接合部的基础教育九年一贯制义务教育学校.2014年根据学校内部管理改革需要,提出了《九年一贯制学校“横向管理,学段评价”实践与研究》（简称“横向管理,学段评价”）的实操性市级研究课题.在实践研究中,学校借鉴企业的“横向管理”理论,将校内1～9年级交互划分为三个学段,分段实施管理.这种交互式分段管理,融合了九年一贯制学校内小学教师与初中教师的隔阂,消除了小学教师与初中教师心中的那道“墙”,达到了高度融合,做好了内部“人”的工作.通过近四年的“横向管理理论”支撑下的扁平式管理,推动了学校整体发展.校园文化建设、学校特色建设、学生成长、教师专业发展与教育教学质量的逐年攀升,获得了地方各级政府的点赞,使一所城乡接合部撤迁安置配套学校,真正成了“百姓家门口的好学校”.
“横向管理”全称是横向一体化战略,是由“横向思维”派生而出的.横向思维是英国剑桥大学爱德华·德波诺教授1967年针对纵向思维,即传统的逻辑思维提出的一种看问题的新程式、新方法.爱德华教授认为,纵向思维者对局势采取最理智的态度,从假设——前提——概念开始,进而依靠逻辑认真解决,直至获得问题答案.而横向思维者是对问题本身提出问题、重构问题,它倾向于探求观察事物的所有的不同方法,而不是接受最有希望的方法,并按照去做,这对打破既有的思维模式是十分有用的.横向思维其实就是一种难题解决方法,它的职能只有一个,就是创新！
“横向管理”源自横向一体化战略而形成的一种新型管理方法,它具有五个特点：一是需要合作；二是需要协调；三是妥善处理与其他管理人员及员工之间的关系；四是允许内部成员存在不同的方法或理念；五是允许内部员工存在不同的利益,充分彰显着浓浓的人性与管理气息.
企业的横向管理囊括了企业的组织结构、权利机制、高管团队、高层管理者的评价与激励、控制机制与企业文化等内容.九年一贯制学校的内部管理体制与运行机制借鉴这一企业管理原理,就是将横向管理理论与基础教育理论和管理思想相结合,以便促使九年一贯制学校这一办学体制贯穿于小学、初中.
这一管理模式要求学校校长室要努力“控制和维持所有和你有关的活动”.学校内部原设置的办公室、德育处、教导处、艺体处、教科室、后勤处等行政部門融入校长室,学段与学段之间是平行关系,日常工作中相互之间都在校长室领导下工作,没有管理与被管理的关系,正如学校有了管理体系,课程体系与评价体系,才构成了学校的运行机制一样.
校长室由校长、副校长、校长助理及各职能部门负责人组成.校长室组成人员在校长领导下分管学校工作,主要是根据校长工作指示,制订学校各项工作制度、计划,协助校长分管行政办公室、德育、教学、教育科研、艺体、后勤工作,指导、督促、评价学段工作.三个学段在校长室领导下,执行校长及校长室的各项工作决定,接受副校长、校长助理的工作指导、督促、评价.在学段内设学段长一名,领衔学校中层干部,全权负责所在学段三个年级的行政、人事、教育教学指导工作.三位年级组长可设为副段长,协助学段长管理所在年级.为了所在年级工作的全面开展,副段长征得学段长同意,可增设德育干事、年级教研组长、学科教研组长.团支部书记兼任大队辅导员,齐抓共管好年级组工作.各班分设班主任主管班级德育工作,设副班主任负责班级共青团工作或中队辅导员工作.
在实际管理工作中,校长将任务下达校长室,副校长、校长助理等成员根据校长指示,设计好自己在一定时段内应完成的工作.学段长不但要配合校长室各成员完成教育教学的施工计划,还要接受校长室对教育教学等工作完成度的督促与监理.这一管理过程中运用到了企业“横向管理”特点中的需要合作、需要协调、妥善处理与其他管理人员及员工之间关系原理.如果把九年一贯制学校内部的这种管理模式图形呈现,那就是“扁平式管理架构图”.
学段长代替了原“科层制管理”中的中层管理职责,服务范围却囊括学校办公室、德育、教学、教育科研、艺体、后勤等方面的工作.所以,有教师开玩笑说：学段长,就是原农村（或教学点）的村小校长或村小主任教师；也像现在城市里集团化办学的分校校长一样.
这一管理模式要求学校校长室要努力“控制和维持所有和你有关的各项活动”,并高度合作,而管理人员也应具备应对这种合作关系的良好人际关系.为了能够顺利达成横向管理的目标,校长室必须制订相应的目标达成制度与管理措施.
一、重新梳理学校管理制度,将学校现有的管理制度进行修订
根据教育教学管理落实各个环节的要求,依法治校,按计划对相关做事、管事的流程制度进行检查修订,保证教育教学各项工作指标的准确性.同时,为了让管理制度更好实施,所有管理制度都应来自学校的各个部门与相关负责人,并与他们进行反复研讨,各部门负责人在研讨好的管理制度文件上签字,并担任《制度汇编》的编辑人员,然后交教代会审议通过实施.
二、编制“处室工作流程图”,督促部门、教师严格按照工作流程办事
企业要提高产品质量与数量,提高稳定性,针对生产过程建立各环节的作业标准.对于学校,要求广大教职员工“安心从教、热心从教、舒心从教、静心从教”,“做学生锤炼品格的引路人,做学生学习知识的引路人,做学生创新思维的引路人,做学生奉献祖国的引路人”.用较好的教育教学质量让“学生满意,家长满意,社会满意”,就应该要有教育教学工作各个环节的作业标准.如德育工作实施流程就包括：德育处制订计划——开展计划培训——部门制订计划（年级组、班主任、学生会、少先队、校团委、家委会）——各部门实施计划——检查督促——部门总结——考核评估——德育处总结.按照“处室工作流程图”做事就会达到精细化、标准化的目标,教育教学质量就会有保证,效率当然也会有提高.更重要的是,有了这些流程、规范,并让它们得到贯彻执行（执行是关键）,我们就可以达到学生留得住,教师安心教,质量有保证,消除了管理人员是“救火队员”的管理混乱现象.
横向管理论文参考资料：
结论：横向管理在九年一贯制学校中的运用为关于本文可作为相关专业横向管理论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文横向管理论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
