原创《矿床露天开采课程质量现状调查和分析》：本论文可用于露天开采论文范文参考下载，露天开采相关论文写作参考研究。
摘 要：《矿床露天开采》是各类院校采矿专业重要的专业课程.本文采用问卷调查和访谈等调查方式对《矿床露天开采》课程课堂教学质量现状进行了调查,并针对存在的问题提出了针对性的建议.
关键词：《矿床露天开采》；课程质量 ；现状；调查
一、研究背景
矿产资源是关乎人类生存发展的一种重要资源,是人类 95% 以上的能源来源,80% 以上的工业原料,70%以上的农业生产资料,是人类社会赖以生存和发展的重要物质基础.在国内,露天开采在各类非能源固态矿床开发中所占的比重约为：铁矿87%,有色金属矿 50%,化工原料矿71%,建筑材料矿近100% .[1]国内露天矿技术发展总的趋势是开采规模大型化、生产连续化、装备现代化,并逐步进行智能矿山的研究与开发,采矿技术正向液压化、联动化、自动化发展.[2]
西南科技大学环资学院矿业教研室承担采矿工程和安全工程两个本科专业的课程理论与实验教学工作.《矿床露天开采》是各类院校采矿专业的一门重要的专业课程.它既是采矿工程专业本科生开设的一门专业必修课,也是采矿工程专业学生重要的两大就业方向之一；同时也是安全工程矿山安全方向的一个重要分支,保证本课程的授课质量至关重要.
为了了解采矿专业学生《矿床露天开采》课程的学习现状,特编制了问卷和访谈提纲.调查结果如下：
二、《矿床露天开采》课程质量现状调查
1.研究问题
对《矿床露天开采》课程课堂教学质量现状进行调查
2.研究对象
西南科技大学环境与资源学院采矿专业2013级151名本科学生.
3.研究工具
问卷调查和访谈
4.研究步骤
（1）根据研究内容编制调查问卷和访谈提纲；
（2）对西南科技大学环境与资源学院151名本科学生进行问卷调查,同时,课余时间随机抽取一些学生进行访谈；
（3）对问卷调查结果和访谈结果进行梳理分类、归纳,总结；
5.调查结果
（1）教学方法较传统,教学内容滞后.
大部分教师仍采用传统的“填鸭式”教学,课堂教学以教师讲,学生听为主.现在虽然有多媒体等教学手段,但是教师为了完成课程大纲规定的理论知识,不停地放映幻灯片.整个课堂成了学生看幻灯片的教学,学生的主体地位被剥夺,导致学生的学习兴趣不高,教学效果得不到实现.另外,教师教学内容仅局限于教材,忽视了采矿学前沿知识内容的涉猎,尤其是采矿新工艺、新理论、新方法等内容.《矿床露天开采》课程教学滞后于采矿学理论的发展.
（2）教学活动单一,拘泥于课堂教学.
从学生就业和长期发展的角度来看,只掌握理论知识是远远不够的,需要从理论和技术两个方面同时把握,达到灵活掌握理论知识、能运用一定的技术来解决实际问题的目的.《矿床露天开采》课程是一门与矿山实际结合性很强的专业课程,受课程学时限制,教学活动主要以课堂教学为主,学生虽然有参与实践活动,但是实践时间相当有限,理论与实际联系得不够紧密,导致学生所学知识难以灵活运用.
（3）实践教学重视程度匮乏.
受课程学时的限制,实践模型教学课程学时非常少,加上模型设备老化,不能体现目前此门课程的最新发展趋势,教学效果并不理想.对学生而言,到矿山现场实习,他们会受矿山安全等因素的影响,实习时间和效果都受到很大制约.造成学生在实习期间对矿山所见所感的认识不足,因此,不能进一步将感性认识上升至理性认识.
（4）考试方式单一,学生学习积极性欠佳.
传统的教学模式,单调而形式化的教学实践,致使学生在整个学习过程中对课程产生抵触情绪,学习积极性不高.同时,考试主要采用课程结束后闭卷或开卷形式的考查,检验学生对课程内容的掌握情况.考试主要采用填空、简答、论述题等题型,题型单一.这一单一的考试形式,并不能使学科特点在考试中得以体现,仅考查学生对书本知识的记忆,很多学生平时不听课,考试的时候“临时抱佛脚”也会得到不错的分数.学生的理解、分析、应用、表达、创新等综合能力并没有得到体现.
三、提高《矿床露天开采》课程质量的相应措施
(一)课堂教学内容进一步完善.
在教学过程中,我们发现一些矿山先进的开采工艺、前沿理论均没有被涉及,教材内容滞后于社会发展,社会各个领域都在不断发展,采矿专业同样如此,教材中涉及的某些设备、工艺和理论已被淘汰或接近淘汰的边缘,甚至一些理念与绿色矿山、矿山循环经济以及低碳经济等发展理念相悖.因此,以教材内容为全部教学内容的教学过程应该进行改变.首先,压缩教材内容,删弃陈旧淘汰的内容,引入课程前沿知识内容,丰富教学内容,激发学生的学习兴趣.其次,《矿床露天开采》是一门实践性很强的课程,要充分利用矿山实习基地的现场资源,开辟第二课堂,强调综合实践能力的培养.使理论与实际相结合,教材与现场相结合,强调学生实践能力的培养,增强学生的社会适应能力,培养学生的创新意识、创新能力及其可持续发展能力.[3]
（二）将采矿专业工程师引进《矿床露天开采》课堂.
在课堂教学过程中,学生学到的都是较抽象的理论知识,学生难以理解,学院有条件的话,经常聘请有丰富现场经验的高级工程师到学院开展系列讲座,以矿山实际案例的形式进行讲授,使理论教学与实际问题结合起来,有利于促进学生对知识的系统掌握.
(三)加强实践教学环节.
充分利用矿山实习环节,在实习基地开设第二课堂,充分利用矿山现场的技术人力资源,由经验丰富的技术人员针对矿山现状进行授课.同时,学生与带队教师现场研究讨论实习矿山的开拓方案、采矿方法、提升运输、通风排水等工艺环节和工艺过程,调动学生的积极性,使学生能够较好地将理论教学和现场生产实际结合起来,以此弥补传统实习的不足,并提高学生的综合分析能力.在此基础之上,在做课程设计时,实行真题真做,其基础资料全部来自矿山实际,通过课程设计锤炼学生们综合运用知识的能力和解决实际问题的能力.
(四)加快课程考试改革进度.
对《矿床露天开采》课程进行考试改革,是以考试为导向,引导教学不断深入,即考试观念的转变,不是取消考试或淡化考试,以此充分调动学生对课程学习的积极性与主动性,强调学生对所学专业知识的掌握和驾驭程度.将第二课堂相关知识内容以论文考查的形式有机地融入考试范畴,使课程考试形式由单一期终试卷考试改变为论文型考查和期终卷面综合知识内容考查相结合.根据课程的自身特点进行考试改革,不仅可以促使学生的学习活动由浅式学习向深式学习转变,而且使学生由考试前突击学习逐步向注重平时学习转变,同时,使课程教学活动更有针对性地服务于课程教学目标.
[参考文献]
[1]康勇. 露天采矿技术发展方向及高校相关专业教学模式探讨.高等建筑教育[J],2008,17（2）： 11- 15.
[2]了解国内外露天采矿技术发展趋势.http：//www.czwxjx.com/blog/post/18.html.
[3] 孙光华.李占金 “采矿学”课程教学改革研究.教育与职业[J],2011（1）：148.
项目编号：15xn0062
（作者单位：西南科技大学环资学院,四川 绵阳 621010）
露天开采论文参考资料：
结论：矿床露天开采课程质量现状调查和分析为关于露天开采方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关露天开采发展论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
