原创《让高中政治课堂动起来》：关于免费动起来论文范文在这里免费下载与阅读,为您的动起来相关论文写作提供资料。
摘 要：本文从新课程改革的角度,分析高中政治课实行活动化教学的必要性和必然性,尝试总结活动化教学的基本程式,同时结合自己的教学实践,提出更好地开展活动化教学的建议.
关键词：高中政治；活动化；程式；途径
为了克服高中政治课为应试而教、为应试而学的倾向,切实实施素质教育,我们必须深入探讨政治教学活动化,以利于提高课堂教学的实效,落实品德课的教育目标.
一、新课改要求高中政治课“动起来”
高中政治教育主要不在于对道德知识的死记硬背,而在于体验和实践,社会规范也只有通过学生自身的实践才能内化.离开了学生真实的体验,仅仅停留在书本上和课堂上的道德律令无异于纸上谈兵.当代德育的重点逐渐由“道德教育”转向“道德学习”,即由“培养论”转向“学习论”,强调在老师的帮助下学生自主的德育学习,引导学生自己认识、自己体验、自己践行.学生是道德学习者,德性的成长发展靠自己学习.别人的帮助、引导、促进是必要的,但不能代替学生自己的学习,好比别人不能代替自己吃饭一样.这是事物的发展必须通过“自己运动”（黑格尔语）的原理.基于这一原理和道德学习论的德育观,高中政治课必须运用活动化教学,通过开展讨论、辩论、角色扮演、创设情境等形式把理解的空间、选择的权利、锻炼的机会留给学生,通过他们的直接体验,升华为新知识、情感和能力；在活动中,学生有了实践道德知识的机会.通过践行既有利于掌握知识,陶冶情感,还有利于发展能力,提高觉悟.
新课程理念的创新推动了教材改革.根据课程标准,新教材不再以学科知识为系统,而是按学生生活中的问题、成长中的矛盾,把心理、道德、法律、国情四方面的学习内容有机整合为统一的整体.新教材内容呈现方法更加新颖、活泼,主要采用问题（基于生活）、情境（基于案例）、体验（基于活动）等形式.新教材中处处有活动,时时有活动,这些活动不是远离学生生活的“空中楼阁”,而是学生日常生活中各种情景,学生能在各种各样的活动中找到自己的“影子”,真正体现了“内容活动化,活动内容化”.从学生的生活实际中选取的典型事例,最容易引起学生的情感共鸣,激发学生的参和意识.课堂的活动不等于具体事例的简单罗列,不是就事论事,而是引发学生思考,从具体事例中引出道理,从个别中得出一般,在体验中升华感情；它不是可有可无的摆设,而是帮助学生走向生活的平台,激发学生问题意识、探究意识的关键,培养学生学习兴趣、增强学生合作能力的重要环节.
二、高中政治课“动起来”的途径
1.合作探究.
这是活动化教学的中心环节.在这一环节教师根据教学目标、参考教材内容精心组织学生活动,即以实现教学内容为目标,以活动为载体,将内容的呈现和展开活动融为一体,也就是真正实现“内容活动化,活动内容化”.因而在此环节可采用讨论、辩论、角色扮演、创设情境等形式,使课堂成为学生体验生活的实践场、探究知识的实验室,让学生在“问题情境”、“角色扮演”中,开展积极思考和讨论,使学生在充分的思维碰撞中,在愉快的合作沟通中,在切身的体验探究中,掌握知识、陶冶情感、发展能力、提高觉悟.在这一过程中,教师不能用“正确”答案、“规范”形式去限制学生,而要善于发现学生的“亮点”、灵活解开学生的“盲点”,去引导、激活学生的思维,促使正确价值观的形成.
2.迁移拓展.
新课程增强了德育功能,重视促进正确道德观和良好行为习惯的形成.学生在活动中学习的道德知识,最终要落实到实践中,接受实践的检验.在以上环节的基础上,“践行”环节要进一步联系学生生活实际,可创设问题情景,抑或让学生在生活实践中进行；给予学生再次体验的机会,使学生学习的道德知识、情感真正内化,上升为道德行为.
三、高中政治课“动起来”的诀窍
1.要学会创造性地处理教材.
教材是教学内容的载体,是教和学的文本,是教和学的主要依据.教学是教学内容的生成过程,是教材的再创造.在教学实践中,我们应该提高解读教材、分析教材、整合教材、驾驭教材的能力,根据教学需要合理、有效地选择和使用教材；既要充分使用教材,发挥教材的功能,又不能简单地重复教材,而要发挥自己的创造性,超越教材.新教材每一框内容活动不少,设计的问题很多,很容易触发学生的思维、激发学生体验、引导学生学习,但并不是所有的内容都适合我们的学生,有时我们可以找到更适合学生的活动情境,因此,对于教材中活动我们要精选巧用,选准切入点,灵活处理这些活动,切忌“照本宣科”,真正做到“用教材教”,而不是“教教材”.
2.要充分发挥学生的主体作用.
学生是学习的主体,活动化教学就是为了更加凸显学生的主体地位.在教学中,我们不能因为各种原因,剥夺了学生体验的权利,而应该把活动的主动权交给学生,給学生足够的活动时间和机会,由学生自己去体验、思索、探讨,学生自己能做的一律让学生自己去做,学生自己能想的一律让学生自己去想.当然,这并不意味着教师无事可做,当“甩手掌柜”,而是要求教师将舞台还给学生；当学生学习活动的对话者、合作者、促进者.教师的主导地位并没有削弱,反而更重要.学生主体作用的发挥,会因为教师对教学活动的精心选择、对学生疑惑的指导,获得成功的激励和正确价值观念的引导.
高中政治教学活动化,是一个全新的课题.在新的教育理念、新教材改革的推动下,高中政治教学活动化,一定会大有可为；一定会让学生感受到课堂就是成长的乐园.可以相信,在广大同仁的共同参和下,活动化教学模式一定会越来越成熟.
参考文献：
[1] 刘林清.试析高中政治课中“活动化教学模式”的尝试和思考[J].高考,2016（12）.
[2] 张宗.高中思想政治课探究活动浅析[J].中国培训,2017（10）：278-278.
动起来论文参考资料：
结论：让高中政治课堂动起来为大学硕士与本科动起来毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写动起来文化传媒方面论文范文。
