原创《高中物理实验课堂教学》：本文关于物理实验论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
摘 要：物理是一门以实验为主的科目,实验是物理课堂教学的重要途径和基础,但是在应试教育的影响下,教师往往忽视了对学生实践能力的培养,导致他们在物理课堂上的动手能力较差,作为一名物理老师,应该树立全新的教育理念,摒弃旧思想模式,创新教学方法.
关键词：高中物理；实验教学；动手能力
教育部颁布的《普通高中物理课程标准》中,对于高中物理教学的要求提到,高中物理课程应该注重结合物理学知识和“文化、经济和社会互动发展的时代性要求”；要注重提高学生的科学素养,促进学生全面发展.根据新课标对高中物理课程的要求,笔者在教学中进行了以下实践.
一、高中物理实验教学要体现新课程的基本理念
在应试教育模式的影响下,目前仍有少数教师不愿花时间从事实验教学,即使做实验,也只是为了收集数据,验证理论,应付考试而已.或者教师在讲台上演示,学生在台下看,或者教师在台上怎么讲,学生就在下边怎么做,学生成为被动的接受者,以至于学生很少提出问题.学生的主体地位没有得到重视,缺乏主动探究的 和热情,忽视了实验对学生科学思维方法和创新能力的培养.同时,大多数学生重结果而轻过程,甚至不顾实验过程,去任意修改实验数据.没有养成实事求是的科学态度,没有学会解决问题的科学方法.
新课标指出：高中物理课程应促进学生自主学习,让学生积极参和,乐于探究,勇于实验,勤于思考.通过多样的教学方式,帮助学生学习物理知识和技能,培养其科学探究能力,使其逐步形成科学态度和科学精神,因此,高中物理实验教学迫切需要改革.探究性实验由于其重视过程和方法,有利于提高学生发现问题、解决问题的能力,培养和他人合作的精神,养成实事求是的科学态度,有利于学生创新能力的提高和主体性的发挥.强调通过实验探究提高学生的科学素养,已成为当前实验教学改革的主要方向.
高中物理实验教学要体现新课程的基本理念,在实验教学过程中要关注学生生活、注重学生的亲身体验和学生情感意志的培养,最终使学生养成不畏挫折、乐于探究、尊重科学、实事求是的科学态度和科学精神.
二、高中物理实验教学要联系学生生活实际
《物理课程标准》十分突出一个重要理念：“从生活走向物理,从物理走向社会.”也就是说物理实验教学要符合学生的认知特点,力求贴近生活,从生活中来到生活中去,用生活中的现象来解释物理课中的抽象理论,这不仅能提高学生的学习兴趣,而且能培养学生良好的思维习惯和联系实际、应用所学知识解决实际问题的能力.教师要根据教学内容,有意识地精选学生生活中熟悉的的事物进行实验教学.例如,在讲授《自由落体运动》一节的教学时,首先让学生在上课前准备一个纸片和一个小石头或小铁球或琉璃球.然后学生上台做实验：让一名学生一手拿个纸片,一手拿个小铁球,在我的口令下,同时两手松开,让其他学生观察纸片、小铁球同时下落的情况,发现小铁球很快落地,而纸片飘飘悠悠才落地.我问：大家发现了什么现象呢?学生根据自己的生活经验和观察到的现象很容易得出“重的物体比轻的物体下落得快”的结论.于是,我引导学生积极探究：为什么会出现小铁球比纸片下落快的现象呢?”.学生们七嘴八舌,议论纷纷.接着我又指导学生做第二个实验,这次让学生把纸片揉成一个纸球,让这个纸球和小铁球一起落地.结果学生发现,两者几乎同时落地.然后引导学生讨论得出“：空气的阻力作用非常小时,物体下落的一样快”的观点.此时,我对实验进行总结：“我们现在知道了物体下落的规律：物体下落的快慢和重力无关,当空气的阻力作用非常小时,物体下落的一样快”.再引导学生得出“没有空气时,纸片和其它物体下落的一样快”的推论.然后教师出示“牛顿管”进一步验证上面的结论：可见导致物体下落有快有慢的原因是空气有阻力.在真空条件下,物体的运动就是自由落体运动,通过对上述实验现象的观察,大家明白了什么是自由落体运动,最后让学生概括出自由落体运动的定义.
三、对高一新生“物理课和物理学认知”的调研
笔者每年都会对历届高一新生做一次问卷调查,内容包括为什么上物理课（多选）、物理学最重要的是什么（多选）、学生对物理课程是否有兴趣及各项选择的原因等.根据对问卷的分析,教师可以科学地安排教学活动,灵活地传授物理知识.笔者从201 高一学生的问卷调查中发现：学生认为上物理课是为了应对考试的,竟然占有48%；因为对遇到的各种物理问题好奇而学习的,仅占25%.而对于物理学的认识,竟然有72%的学生选择了物理学主要是对物理公式的掌握.有52%的学生选择了物理学和数学有密切关系.最让笔者担忧的是,多数学生对于“物理学”需要“科学精神”的选项竟然置之不理,选择这一项的人只有9%.
通过分析,笔者认为这种情况是以下原因造成的.首先,在初高中物理的銜接问题上,201 的学生,多数在初中没有形成对物理学的认知,学习方法刻板,想象力和联系实际情况的能力不足.其次,此次调研中发现,有的学生对选择答案的原因不予填写,这部分学生明显对物理课程热情不足,教师在培养兴趣方面应给予特别关注.再次,从学生的选择和他们给出的选择原因,可以看出学生对物理学的重要意义没有很深的领会.最后,笔者针对问卷中对物理的“好奇”,认为需要“想象力”和“科学精神”的学生的物理成绩进行了观察,发现很大一部分选择这些答案的学生,物理成绩并不突出.但是笔者认为,他们是有最大提升潜力的学生,对这部分学生,要在“保护”他们对物理的兴趣的基础上,帮助他们提高成绩.
高中阶段是发展学生综合能力的重要时期,物理教学中应该关注学生的特点和变化,注重学生的个体差异,利用各种教学技巧去引导学生正确的进行物理实验,从而提高学生的课堂积极性.
参考文献：
[1]侯明英.物理导课方法的艺术性[J].学周刊,2011,（01）.
[2]胡炳元.物理课程和教学论[M].杭州：浙江教育出版社,2003.
物理实验论文参考资料：
结论：高中物理实验课堂教学为关于本文可作为相关专业物理实验论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文初中物理20个实验大全论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
