原创《如何提高农村小学生课外阅读能力》：这是一篇与课外阅读论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
阅读能力,对一个小学生来说,是一种十分重要的能力,同时也是学生应该具备的一个重要素质.阅读能力的强弱,和学生获取知识,提高学习兴趣,增长见识,以及培养自学能力等方面都有密切联系.小学生阅读能力提高了,不但能够加强小学生在阅读中的情感体验,而且通过让学生积累丰富的语文知识,形成良好的语感；去理解、鉴赏文学作品,从而受到高尚情操的熏陶；同时也能发展他们的个性,丰富他们的精神世界.
课程标准明确指出：“九年课外阅读总量应在400万字以上,其中小学阶段阅读量达成145万字”,课程标准中对学生阅读的课外读物提出了建议,如童话、寓言、故事、科普、诗歌、散文等,鼓励培养学生广泛的阅读兴趣,自主选择阅读材料,倡导课堂阅读教学延伸到课内外,体现了现行教学对课外阅读指导的重视.然而在农村,由于受办学条件、社会家庭等因素的影响,小学生的课外阅读量少,农村学生要达到这个目标确实有一定的困难.因此,指导农村小学生完成新课标规定的课外阅读量,提高农村孩子的课外阅读能力不是一件易事.可见在当前新的教育形势下,农村小学要重视并大力推进小学生的课外阅读.
当前我校学生课外阅读状况：学生全部来自农村,课外阅读现状不容乐观,突出表现为以下几方面的问题：（1）观念落后,忽视阅读.许多学生家长和学生长期忽视课外阅读,有65%的学生家长不懂何为课外阅读,认为学生只要完成教师布置的作业,上好课,考试能考个好成绩就可以了.有17%的家长认为多读课外书会影响学生的正常学习 .（2）兴趣不浓,主动性差.根据调查,农村许多学生对课外阅读兴趣不浓,有一小部分同学根本没有阅读的兴趣,许多学生把时间浪费在电视动画片上,缺乏阅读的自觉性和主动性.（3）书源偏少,好书难觅.一方面,农村学生地处偏僻,距城区书店较远,看的书大部分是画册画报.大部分的家长也没给孩子买课外书的习惯.长此以往,学生自然不可能读到比较多的优秀图书.另一方面,学校阅览室的图书资源也不够丰富,且更新速度较慢,学生的阅读量和阅读面就很窄.（4）缺乏指导,收效甚微.小学生由于年龄特点,往往不懂得如何去选择图书进行阅读,学生不掌握正确的阅读方法,即使是认真读过几本书,也往往是囫囵吞枣,收效甚微.
苏霍姆林斯基把课外阅读比喻成“既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前进的风.”,并提出阅读和学习紧密联系的主张,认为阅读能给学习创造“智力背景”.要把握和实施“学习”和“课外阅读”两套教学要求.因此,广大农村小学教育工作者要想方设法、因地制宜地推进小学生的课外阅读.
阅读能力的提高,而仅仅靠课堂是远远不够的,我们必须加强小学生的课外阅读,提高小学生的课外阅读的能力.而目前在农村小学,由于受办学条件的影响,学生的课外阅读量少,导致作文能力低,学生阅读兴趣不高,达不到应有的教学效果.如何针对农村的教学实际情况,提高农村小学生的课外阅读能力,笔者认为应该从以下几方面入手.
一、激发兴趣,让学生喜爱阅读
兴趣是最好的老师,是人们从事任何活动的动力.我国古代大教育家孔子也曾经说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”可见,学生有了阅读兴趣,才能从内心深处对课外阅读产生主动需要.因此,教师要努力激发学生课外阅读的兴趣,让他们愉悦地进行课外阅读,快乐地接受自己想要学习的语文知识.
1.谈自己的读书感受让学生乐于读书.教师要经常讲述自己阅读读物后的收获和体会,用“现身说法”激起学生情感上的共鸣,使之产生强烈的阅读 .
2.利用榜样的力量让学生想去阅读.教师要经常向学生介绍历史人物、科学家及身边成才之人的成才之道,以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣.
3.发挥故事的魅力让学生主动去阅读.故事人人都爱听,尤其是从小就伴着奶奶的童谣、妈妈的童话长大的孩子,一听到老师说要讲故事,个个精神抖擞,双耳立竖,喜悦之情溢于言表,迫不及待地想一听为快.
二、“授之以渔”,让学生学会阅读
光有兴趣是远远不够的,如：有的学生凭着兴趣,凡有生动情节的内容就走马观花地读读；有的则读了好文章,也不懂得积累知识,吸取技巧,用到写作上.显然这样的读书方法是收效甚微的.因此,我们要进一步引导他们不仅爱读,而且会读,要读得更好,更有收效.作为读书的指导者,我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法.
1.略读法.是根据学生在课内学习或写作上的某种需要,有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分,以便学以致用.
2.精读法.就是对书报上的某些重点文章,集中精力,逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法.它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段.指导学生精读,要求学生全身心投入,调动多种感官,做到口到、眼到、心到、手到,边读、边想、边批注,逐渐养成认真读书的好习惯.
3.默读法.默读法就是对所读的书报,不发音、不辨读、不转移视线,而是快速地观其概貌.这就要求学生在快速的浏览中,要集中注意力,做出快速的信息处理和消化.
4.摘录评价法.此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来,或对阅读的重点、难点部分划记号,作注释,写评语.
5.写心得体会法.教师要鼓励学生经常写日记或读后感.也就是要求学生阅读课外书籍后,用日记或读后感的形式对文章的内容发表自己的见解、想法,并在课外阅读活动课上进行交流.
三、创造条件,让学生快乐阅读
1.开放学校现有图书资源.学校图书室是学生读物的主要来源,信息时代要求我们的学校开放学校现有图书资源,提高学生阅读能力.有了图书阅览室,教师组织学生可以上课外阅读指导课,这样让学生感受到图书室是一个学习的乐园,是遨游知识的的好场所.
2.建立班级图书角.为了弥补学生书源的不足,教师可动员学生把个人的图书暂时存放在班里,组织学生自己管理借阅.图书角设在教室一角,课间课余随时借还,十分方便.这样就为学生创造了良好的阅读条件.
3.给学生创造足够的阅读时间.教师根据教学的需要,及时推荐合适的读物或文章,实现课内外的沟通.同时减少书面作业,增加阅读作业,为学生课外阅读提供空间和时间.除了允许学生在“早读”或“自习”时,既可朗读所教的课文,也可翻阅课外的书报,还可每周划出一、两节课时,保证有计划地开展课外阅读及指导.
4.优化读书环境.加强班级文化建设,突出班级特色,在窗明几净的教室内,装点上几幅书画作品,增添了文化气息.读书时,放上一曲优雅舒缓轻音乐,学生在音乐的伴随下,尽情地读书,平和的心境,互相感染,融入书海而不亦乐乎！
四、积极评价,让学生坚持阅读
1.学校要建立有效的阅读评价体系,让学生的阅读活动一直处于积极快乐的状态.让学生在阅读方面时时感受到老师的表扬.学校或班级每学期评选“读书之星”,给予表彰奖励.以便总结读书成果,交流读书心得和经验.
2.密切配合使学生坚持读书.教师和家长应互相配合,加强对学生的课外阅读指导,使学生善读书,增强课外阅读积累.在教学中要努力培养学生养成良好的阅读习惯,让他们做到：定书、定时、定量.课外阅读关键在于坚持,教师及家长要经常了解学生课外阅读的执行情况,督促学生完成阅读任务.
课外阅读论文参考资料：
结论：如何提高农村小学生课外阅读能力为大学硕士与本科课外阅读毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写课外阅读杂志方面论文范文。
