原创《巧引兴趣之水，浇灌生物之花》：本论文主要论述了浇灌论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
当前教学过程中,笔者深深体会到很多学生之所以生物成绩搞不好,高中生物课堂有效性不高,主要还是源于学生的兴趣使然,多数学生没有从内心真正去热爱这门课程,只是在应试教育的驱使之下,被迫参和学习.孔子说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”因此,不管哪门学科的教学,激发学生兴趣是打造高效课堂的根本.高中生物是高考的必考内容,然而由于内容抽象,学生理解起来有一定难度,导致学习兴趣不高.因此,激发高中学生的生物学习兴趣,提高课堂教学效率是生物教学的重点课题.作为一名高中生物教师,笔者认为,可从以下五个方面激发学生的兴趣,打造高效的高中生物课堂：
一、挖掘生活之趣
生物是自然科学六大基础学科之一,也是一门和我们密切相关的学科,大到我们所处的环境、小到一棵树、一只蚂蚁、一个细胞,都和生物学息息相关.在我们的生活中,也经常会见到很多富有趣味的生物现象.这些生物现象都可以用生物学的知识去解释.作为教师要学会在课堂上巧妙地引入生活中的生物现象,挖掘生活之趣,激发学生的学习兴趣.比如在教学中,笔者就经常会引入一些生活化的现象,引起学生的兴趣,从而引出相关知识点的学习.如在讲解“基因对性状的控制”一课时,笔者在课堂上就引入了生活中的现象.笔者提问学生：“同学们,我们在生活中经常看到这样的现象,父母都是双眼皮,但是他们的孩子有的是双眼皮,有的是单眼皮,这是为什么呢?还有,为什么父母身高比较高,孩子的身高一般也会比较高,据说姚明和叶莉的孩子,3岁的时候,已经长到了110厘米”再比如,在讲解“染色体变异”时,笔者引用了一句俚语“一母生九子,连母十个样”,然后笔者进一步提问学生：“同学们,这是为什么呢?我们和自己的父母,和自己的兄弟姐妹为什么长得像,但是又长得不一样呢?,在本节课上,我们一起去找寻答案.” 通过在课堂上不断引入生活中的生物现象,引起了学生学习生物的兴趣,从而为接下来的教学打下了基础.
二、感受故事之趣
生物是一门非常有趣的学科,在生物的领域里,有着很多趣味性很强的故事.作为老师,在教学中,应该引入故事,让学生在感受故事的趣味性的同时,萌生学习生物的兴趣.比如笔者曾向学生们讲解了“童第周和外国学生打赌的故事”,通过作者生动的描述,同学们被故事深深的吸引了,感受到了童第周先生对科学的严谨态度,感受到了童第周先生对祖国的热爱.此外,在讲解具体生物知识的过程中,笔者也经常穿插一些有趣的小故事,比如在讲到“现代生物进化理论”时,笔者给学生讲述了一个达尔文童年的故事：有一天,达尔文和妈妈一起在花园里种树,达尔文问：“妈妈, 泥土里能不能长出小狗来?”“不能呀！ ”妈妈笑着说, “小狗是狗妈妈生的, 不是泥土里长出来的.”达尔文又问： “我是妈妈生的, 妈妈是姥姥生的, 对吗?”“对呀！ 所有的人都是他妈妈生的.”“那最早的妈妈又是谁生的?”“是上帝！ ”“那上帝是谁生的呢?”学生听了这个故事之后哈哈大笑.然后,笔者说道：“同学们,下面我们就来探讨我们是怎么来的?”进一步激发了学生的兴趣.
三、激发视听之趣
高中生物包括很多抽象的知识点,如果单纯依靠课本去呈现,依靠教师去口头讲解,学生很难理解透彻,而且,往往会因为对某个知识点一时无法理解,导致学习脱节,跟不上教师的节奏,从而逐渐丧失学习的兴趣.因此,笔者认为,在教学中,教师必须创新教学的方法,给学生更直观的视听体验,从而激发学生的兴趣.在教学的过程中,笔者经常会利用多媒体,对相关知识点进行图片和动画的阐释,比如在讲解DNA的分子结构时,通过课本上的图片,学生很难完全的理解,笔者通过多媒体播放了DNA分子结构的动画剖析,从不同的角度,阐述了DNA的分子结构,演示了DNA的复制过程.在观看的过程中,那一幅幅生动的画面,深深吸引了学生的视线,当学生们充满兴趣的看完动画之后,也真正理解了DNA的分子结构.
四、体味实验之趣
生物课是一门实验性很强的学科,对于教师而言,不仅要授之以鱼,同样要授之以渔,而这也是激发学生兴趣的关键,当学生真正成为学习的主体,可以通过实验主动去探究知识,他们的兴趣自然也就会产生.在教学中,笔者经常会结合所学知识,组织学生进行一些实验,让学生体会实验的乐趣.比如在讲授“酶的特性”时,笔者安排学生进行了酸碱度影响酶活性的实验,,学生们的兴趣一下子提了起来,在实验中,学生们先把淀粉酶加到试管中,再分别加入不同PH值的溶液,从而通过实验,得到了相应的结论.再比如,在讲解“通过神经系统的调节”一节时,笔者同样引导学生进行了“直尺垂落实验”测试人的反应速度,同学两两配合,一个人突然松开直尺,另一个人要用拇指和食指夹住直尺,并根据手捏住的直尺刻度,算出学生的反应速度,同时笔者还要求被测试者闭上眼睛,根据测试者的声音提示,进行捏尺实验.通过不同的实验方式,分析被测试者的反应时间.在实验过程中,学生兴趣盎然,热情高涨,课堂氛围活泼有趣.
五、获得合作之趣
合作学习是今年来的一个热点话题.对于学生而言,单纯的个人学习往往枯燥乏味,而小组的合作学习,则往往会激发他们的兴趣,激发他们的自尊心和荣誉感.在教学中,笔者经常会把学生分成各个小组,然后布置任务,要求小组成员合作完成.为了共同完成老师的任务,小组长会对每个成员进行分工,这样每个同学都有了自己的任务和使命,为了不给整个小组拖后腿,每个人都会兴致盎然的拿出自己的本领,完成任务.比如,在讲授“生态环境的保护”时,要求每个小组都要进行一次社会调研,每个小组都要对本地的某个环境污染区域进行分析,分析环境的污染源,污染程度、以及治理方法.在社会调研的过程中,各小组分工明确,有的负责取样,有的负责数据分析,还有的负责总结阐述,每个同学都积极参和,共同完成了老师的任务.笔者告诉学生：“同学们,我们只有一个家乡,我们要的是青山绿水,而不是秃山臭水,我们应该从现在做起,保护环境,保护生态”在我的呼吁下,学生们群情激昂,积极回应.
爱因斯坦曾言：“兴趣是最好的老师,对于高中生物教学而言,同样要把激发学生的学习兴趣作为教学的重点,以此来提升教学的效率.作为高中生物教师,要积极去探索趣味性的教学方式,在教学中做到“巧引兴趣之水,浇灌生物之花”！
浇灌论文参考资料：
结论：巧引兴趣之水，浇灌生物之花为大学硕士与本科浇灌毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写浇灌喷头方面论文范文。
