原创《让生命灵性在爱语言下绽放》：该文是关于生命灵性论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
摘 要：语言是人和人沟通的桥梁.作为教师,课堂上要时刻注意自己的言谈举止,在使用评价语言时要因人而异,因时而异.同时,以人为本,优化评价语言,使受评价的学生都能提高学习兴趣,都能获得学习成功的体验,真正达到师生的心理和谐.
关键词：课堂教学;评价语言;师生和谐
课堂教学评价是课堂教学过程中实施教学的一种必要手段.“一评天然万古新”.教师富有激励性的语言评价是启迪学生心灵,陶冶学生情操的一剂良药.为了让我们的学生健康、快乐的成长,教师们请别吝惜在教学课堂中用爱的评价语言,让学生生命的灵性绽放.
一、多彩的评价语言,走进童心的“敲门砖”
语言向来有着非凡的魅力,课堂教学评价语言总是伴随着教学的始终,贯穿整个课堂.缺少激励的课堂如一潭死水,缺乏生机.因此教师要努力以真诚的语言,亲切的语调,鼓励的言辞,温和的表情,友善的微笑,期待的目光,宽容的态度来有效地调控评价过程,激起学生主动参和学习,不断创新的 和需要.
在课堂评价中,如朗读的评价,学生读得精彩时,可这样评价：“听你的朗读真是一种享受！”“这个句子你读得多好呀！请你再读一遍,让大家仔细听听！”“多动听的声音啊,老师觉得,你长大肯定能当一个播音员！”“新文章你能读得这么流利,真是‘武功’高强啊,可以收徒弟了！”如对写字的评价,可以说：“这是你写的字吗,真让人刮目相看！”古人云“亲其师而信其道”,在师生心和心的交流过程中,只要老师对学生怀着一种积极的希望之情,就会加深师生之间的情感,每个学生都会比原来做得更好.“多一把衡量的尺子,就多一批好学生.”
二、优化评价方式,运用多样的评价手段了解学生.让他成为学生自我完善的“多棱镜”
传统的评价语言单一,像是“雾里看花”,“表面上抓痒痒”.对学生的实效并不大.而新课程下的师生关系应该是平等互动的,因此,在评价上也应由单一的教师对学生的评价转变为多向的评价,从而使评价更全面、公正,更有说服力和指导性.
1.自己评价自己,正确认识自我
学生的自我评价是一种有效地促进学生发展的有效教育手段.首先,激发学生评价的兴趣.所以在引导学生自我评价的初始阶段,应尽量调动他们参评的积极性.其次,在初尝评价之时,教师要鼓励学生大胆说出自己的想法,对发言流利、声音响亮的同学予以表扬,由此建立起他们评价的信心.再次,教师还要引导学生掌握评价的方向.可根据个人所长,先从优点开始评价,再勇敢地剖析不足,使他们能在自评中,坚定学习的信心,最终能正确认识自我.
2.同学相互评价,学会彼此欣赏
学生个体存在着差异,为了让每一个个体清楚地认识到自己在群体中的优劣状况,有利于激发评价对象的竞争意识,在教学中,我们应该尽量鼓励引导学生积极参和相互评价,以此增进学生间的多向交流,以利于取长补短,让学生进一步在和同伴学习的比较中认识自我.我们可让学生开展同桌互评、小组互评及全班范围内对学生进行评价.另外,学生互评,也易于营造学生间互帮互学、和睦相处的课堂氛围.
3.师生互评,促进和谐发展
师生互评的方式,能简洁客观地评价自己近阶段学习或教学中的得和失,存在的问题,然后师生间用一种平等、平和的心态互相评价,最后互相提出改进意见.
评价不是为了排队,而是为了促进发展.西谚说,温暖的阳光会比寒冷的狂风更容易让人脱去外衣.据说美国的教师在课堂上评价学生时从不用“不”字,总是给予热情洋溢的赞许,我们教师应该从中受到启发.可以说,赞许的情感体验会比世上一切的批评更有利于学生的成人成才.
因此,运用多向的评价方式能激活师生的互动关系,为语文课堂注入源源不断的活水.
三、合理的课堂评价时效,激活智慧的“魔法石”
1.课堂评价要及时
在学生有所思想有所行动时进行评价,容易引起学生的注意,产生立竿见影、趁热打铁的效应.
（1）成功是成功之母
体验成功是培养自信的最好方法.当学生取得成功后,得到教师、家长、同学的肯定,就会产生信心,有利于形成追求目标、新成绩的新动力,随着新成绩的取得,自信心得以强化,从而步入发展进步的良性循环.实践证明,“成功是成功之母”,更符合成长中小学生的实际.
（2）失败是成功之母
失败是学生成长中必须面对的经历.屡遭失败容易导致学生的自我否定,学生身心处于发展之中,面对失败,最需要成人的安慰和鼓励,最期待教师公平的评价和积极的肯定.评价在这里就起着至关重要的作用.“再试一试,相信你能行！”恳切的激励,能让失败孕育成功,能让学生从失败中获取做人做事的教训,感悟解决困难,战胜自我的经验,增强继续努力争取成功的信念.
2.课堂评价要“延时”
“延时”的功效可运用于学生在交流时,即在前一位学生回答后不立即给予肯定或否定的评价,而是以鼓励的语言,让更多的学生能各抒己见,然后待信息多次反馈后再适时归纳评价.
课堂中的及时性评价和延时性评价各有各的精彩,需因时、因人和因具体情况灵活应用,有时还可将两者结合亲来运用,使课堂充满生机和活力.
四、流露自然而真诚的评价,唤起潜能的“点金术”
陶行知先生说过：“我们必须变成小孩子,才配做小孩子的先生.”我们应该学会“蹲下来跟孩子说话”,和学生平等相处,以诚相待,给学生亲切感、安全感和信赖感.如果在教育教学中有意识地将诸多因素结合起来,就会得到更理想的教学效果.老师用期待的目光望着学生：“你再试试,相信这次的表现会更出色.”微笑着的言语赞美学生：“你小小年纪,真是不简单啊”一个关爱的眼神,一脸赏识的微笑,一次亲热的握手,一下会意的击掌等都在悄然传递着教师对学生的信任和鼓励.在自然、真诚的课堂评价中,我们常常可以看到孩子们的“小手直举,小脸通红,小口常开,小眼闪光.”
教师充满魅力的课堂评价,虽不是蜜,却可以粘住学生;虽不是磁,却可以吸引学生.在教学的每个环节,充分发挥教师评价语言的魅力,渗透教师的关爱、包容和鼓励,这样就能是课堂注入一股新鲜的血液,使课堂充满对生命的关注,焕发鲜活的生命气息,从儿获得更大的生命价值体现.
生命灵性论文参考资料：
结论：让生命灵性在爱语言下绽放为关于生命灵性方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关生命灵性作文论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
