原创《传统文化融入中小学教育的途径》：本论文可用于传统文化论文范文参考下载，传统文化相关论文写作参考研究。
内容摘 要：传统文化的精华有助于青少年道德的提升和人格的养成.中小学校要将传统文化引入校园,并用其对青少年进行品格教育和行为引导.当前从国家到社会对传统文化进行传统文化教育比较重视,在这一背景下,种下小学传统文化教育取得一定进展.但目前传统文化融入中小学的途径过程仍存在着一些不足,需要加以完善.而要研究传统文化的途径,需要分析目前中小学传统文化教育使用的教材、师资和途径,唯有如此才能完善中小学传统文化教育的途径.
关键词：传统文化 中小学教育 必要性 教育方法
文化是一个民族的基因和血脉,是一个民族赖以生存的基础.人类的发展是在继承先前的文明与文化的基础上发展而来的,中华民族发展也是在继承前人创造的文明基础上而发展至今的.中小学生是国家的未来民族的希望,是未来社会的主人,引导其学习认识传统文化,有利于培养其爱国情感.同时传统文化中所包含着的精神内涵也有利于提高青少年的道德品质.
一、中小学生学习传统文化的必要性
1.是传承中华优秀文化,延续中华文明的需要.中国传统文化博大精深,渊源流长,有着5000多年的历史.中华民族的祖先创造了为世人瞩目的文明,中华民族的优秀文化和技术早在汉朝时期就已文明海外,使得邻邦国家来学习.然而曾经的文明与辉煌由于种种原因,流传到至今面临着中断的危险.今天的青少年一代成长在文化多元时代,这使得其从小便受到各种文化的冲击,特别是西方文化的影响,一个比较明显的例子就是每年的12月24前后校园里的橙子和苹果特别受欢迎,因为这天是孩子们喜欢过的洋节---平安夜.而与之形成反差的是青少年对于中国一些传统节日的来历却知之甚少.
基于以上考虑,青少年特别是中小学学龄段的孩子从小进行传统文化的教育势在必行.不能让我们的文明在孩子的头脑与记忆中只是一片模糊的印象.只有这样才能将我们优秀的民族文化和历史传承与发扬下去.
2.是提高青少年道德品质的需要.随着世界多元化、经济全球化深入发展.我国处于全面深化改革、全面建成小康社会的关键时期,同时国内外的各种思想文化交流交锋日益频繁.在这一背景下,青少年的思想意识更为混乱,价值取向更为迷茫.在加上社会上一些良莠不齐思想对于青少年的影响,因而加强青少年的传统文化教育,对于引导青少年树立正确价值观、作出正确的行为选择具有重要导向作用.
3.有利于弘扬时代精神,践行社会主义核心价值观.每一个民族和国家都有多种价值观存在,在多种价值观众必有一种价值观为多数民众所认可,成为一个社会中所认可并遵循的价值规范,这就是核心价值观,顺应时展的要求,我国提出了国家、社会和个人三个层次的社会主义核心价值观,即富强、、文明、和谐,自由、平等、公正、法治,爱国、敬业、诚信、友善.“社会主义核心价值观深刻反映了社会主义中国的价值理念,更是5000年优秀传统文化的传承与发展”.“培育和弘扬社会主义核心价值观,要立足用中华优秀传统文化使其成为涵养社会主义核心价值观的重要源泉.”[1].因而为了让青少年学生更好的理解并践行社会主义核心价值观,必须首先让其了解与认同作为社会主义核心价值观源泉的中华传统文化.
二.当前中小学传统文化教育存在的问题
当前我国传统文化教育在中小学已取得一定成效,中小学传统文化教育如雨后春笋兴起,各地纷纷编制适合本地的国学教材并开设相应的课程.在肯定成绩的同时,也要看到当前中小学传统文化教育仍存在一些亟待解决的问题.
1.传统文化教育内容单一.中国传统文化是中华民族在几千年的实践与积累中创造出来并流传至今的精髓,其博大精深、内容丰富,包括以儒家思想为核心的古代哲学思想、以诗词为代表的中国古代文学、以传统节日为代表的中国传统民俗文化、中国古度等.但是目前中小学在传统文化教育的认识上存在一些误区,将传统文化等同于单一的经典内容,因而在内容的选取上往往只选取一些古代经典文献,而在经典文献的选取上,有多以《弟子规》、《三字经》等蒙学教育的内容为主.忽视其他内容,比如传统民俗礼仪,传统的艺术鉴赏等.
2.传统文化教育师存在的问题.教师水平和素质的高低,直接影响着教学的效果和质量.传统文化教育作为传承文化基因的教育,教师的重要性不言而喻.目前我国传统文化教育正在火热的进行,但教育效果却不尽人意,其中师资缺乏是一个重要原因.
据统计,目前我国传统文化教育的师资存在200万的缺口.一方面传统文化专任教师缺乏,虽然一些学校有传统文化教师,但大多数都是由语文教师担任.但由于两者教育的目的不一致,因而使得传统文化教育达不到预期的效果.另一方面,传统文化教育老师的国学素养也令人担忧.在学者顾青、吴魏对一些学校做的调查问卷显示“63%的老师无法正确回答出四书五经的名字、74%的老师没有读过论语.....”中小学传统文化教师的现状,使得中小学传统文化教育的实施结果远远未达到预期的效果.加强对相关教师的培训,提升国学教师素质,已成为一项十分紧迫的任务.
3.中小学传统文化教育的教材与课程不统一.目前中小学传统文化融入中小学课程,主要采用两种方式：一是增设科目；二是融入相关课程.前一种途径即开设传统文化教育的专门课程,并编制相关教材,并由专门教师教授.这种模式有利于学生系统学习传统文化知识,要求教师国学背景知识深厚,但若把握不好度,则是变成单纯的灌输教育.第二种模式是指将传统文化融入相关学校课程中,在各学科教学中渗统文化教育.这种模式可以让学生在不知不觉中耳濡目染,逐步领会传统文化的内涵.要求任课教师除了要有专业知识,也应有相应的文化知识,还要有进行传统文化教育的自觉意识.目前对于采用何种方式,仍没有统一的标准,两种模式都有使用.
在中小学教育过程中,教材的选取是一个重要的问题,它涉及让中小学生接受和传承哪些传统文化,因而要慎重.目前在中小学传统文化教育的教材主要有以下几种：以《弟子规》、《三字经》等为主的蒙学教材.传统经典类和选编类.
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结论：传统文化融入中小学教育的途径为关于传统文化方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关传统文化论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
