原创《语文阅读教学应追求真正对话》：本论文可用于阅读教学论文范文参考下载，阅读教学相关论文写作参考研究。
内容摘 要：对话是当前阅读教学的主要教学手段.如何提升对话品质,实现真正的对话呢?本文从四个方面进行阐述：1、新教师教育理念,树立正确的学生观,让学生有机会对话;2、利用阅读期待,引导文本解读,让学生渴望对话;3、营造和谐氛围,提供对话平台,让学生愿意对话;4、选准对话点,构建对话话题,让学生学会对话.
关键词：语文 阅读 课堂教学 对话
《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程”.“对话”是当前阅读教学的主要教学手段.但是,审视当前的语文课堂,我们会发现,真正的对话难得一见：要么以教师为中心,忽略学生的主体地位的;要么对话的内容偏离文本,对话的目标不够明确;还有些对话内容肤浅,或者对话的内容照搬教辅书籍.那么,如何提升对话品质,实现真正的对话呢?笔者认为应从以下几个方面努力：
一.更新教师教育理念,树立正确的学生观,让学生有机会对话.《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.要珍视学生独特的感受、体验和理解.”读者对作品的理解和阐释,是读者个体的生命存在的某种权利,不能忽视其存在.读者对作品的理解是独特的、富有个性的.这种独特的、个性化的意义建构确保了作品的生生不息.所以,在阅读教学中,教师必须更新教育思想,摆脱旧的教育观念的束缚,用现代教育理念充实自己的头脑.不能硬套专家对文本的解读,照搬教学参考书的讲解,不能武断地以一家之言、一己之见强行地取代学生的独特体验和独到见解.要淡化文本解读的权威性,把学生当成阅读教学的主体,努力创造、平等的学习氛围,尽量为每一个学生在课堂上提供平等对话的机会.要尊重学生对文本的独特理解,保护学生构建文本意义的热情,使学生在自身的阅读实践中提高创新能力.
二.利用阅读期待,引导文本解读,让学生渴望对话.《语文课程标准》指出：“要利用阅读期待、阅读反思和批判等环节拓展思维空间,提高阅读质量.”所谓阅读期待,就是读者面对文本时产生的一种期待的心理.这是一种迫切求知的心理状态,是读者阅读文本之前按照自己的理解对文本的主旨、情节的走向、人物的命运等,在自己内心所理解想象的情景.阅读是一种极具个性的学习活动,学生在第一次接触一本书、一篇文章时,总是处于一种阅读期待之中.而不同的学生因为其成长经历、知识水平、审美情趣、性格特点、思维方式等不同,必然会有不同的阅读期待.不同的阅读期待,又必然会产生不同的阅读感受.在阅读教学中,教师必须从文本出发,善于为学生创设阅读期待,积极诱发学生的阅读期待,充分利用学生不同的阅读期待,让学生的心灵真正走入文本,调动学生体验和探究文本的积极性,引发学生的对话兴趣,让学生渴望对话.学生讨论问题的过程也是一步步读懂文本的过程,使学生在讨论的过程中不断感受到发现的快乐.
三.营造和谐氛围,提供对话平台,让学生愿意对话.宽松和谐的学习环境是师生平等对话的土壤.在对话教学中,教师的主导作用,不仅体现在对话话题的调控和引导上,还体现在营造一个利于学生进行高效对话的 、平等、友善、和谐的学习氛围上,体现在为学生提供一个乐于对话的平台上.要营造 、宽松、和谐的师生对话环境,教师必须走出绝对权威的角色,从根本上消除根深蒂固的主宰意识,真正成为平等对话的组织者、引导者和促进者,使学生感到教师是自己的亲密朋友,并主动参和对话,乐于对话.这样老师和学生,学生和学生之间,老师、学生和文本之间才可以畅通交流,真正对话.
四.选准对话点,构建对话话题,让学生学会对话.明确对话话题、恰当的对话点是阅读教学中师生平等对话的前提条件.教学中要使学生想对话、肯对话、会对话,教师必须善于挖掘对话点,选择既有对话价值,又符合学生心理、贴近学生的对话话题,催发学生对话的 ,开展对话.对话的话题可以是课前事先准备的,也可以是课堂随机获取的.事先准备的话题是教师通过深入的文本解读,正确把握教学内容,根据学生实际,确定教学目标和教学重难点的基础上确定下来的.它可以较从容地引导学生展开对话,达到对话目的,实现教学目标.随机获得的话题则是在课堂教学过程中即时生成的.这种生成性话题是心灵碰撞的火花,往往比预设的话题更有价值,它需要教师充分发挥自身的教学机智,准确把握课堂中稍纵即逝的机会,它更容易获得意想不到的效果,引发学生的兴奋点,燃烧学生的情绪,使课堂 迭起,以达到理想的课堂效果.
本文为河南省教育科学“十二五”规划课题：《初中语文现代文阅读能力培养的研究》[课题批准号〔2014〕-JKGHC-0332]
（作者单位：河南省叶县昆阳中学）
阅读教学论文参考资料：
结论：语文阅读教学应追求真正对话为大学硕士与本科阅读教学毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写小学语文阅读教学策略方面论文范文。
