原创《校企协同培养应用型人才实效性分析》：关于免费校企论文范文在这里免费下载与阅读,为您的校企相关论文写作提供资料。
[摘 要] 为了服务地方经济发展,地方本科院校的人才培养模式向应用型转变,产教融合、校企合作成为重要的实现途径.江苏理工学院多年来一直和农夫山泉公司合作,践行校企协同育人的理念.基于此实践,本文阐述了校企协同培养的意义,介绍了校企协同培养的模式,并构建评价指标体系,运用模糊综合评价法,分析了校企协同培养的实效性,进而阐述了提升校企协同培养应用型人才实效性的路径.
[关键词]校企协同；应用型人才；人才培养；实效性
[中图分类号] G646[文献标识码] A[文章编号]1005-5843（2018）04-0106-04
[DOI]1013980/jcnkixdjykx201804021目前,我国正面临着经济结构调整优化和产业转型升级,高质量的应用型人才成为经济发展的重要推动力.近年来,除了高职院校之外,许多地方本科院校也开始致力于应用型人才的培养[1],但是目前应用型人才供给仍然存在较大缺口,远不能满足企业的需求.究其原因,主要是由于教学和实践相脱节,学生缺乏实践机会,同时教师也缺乏实践积累.校企协同育人作为提高应用型人才培养质量的重要手段,受到众多学校的广泛关注,但我国校企协同育人的培养模式和成效都处于初级阶段[2].因此,探索校企协同育人的路径显得尤为重要.近年来,江苏理工学院商学院市场营销专业一直和农夫山泉公司开展校企合作,本文将对其校企协同培养的实效性进行分析,并提出校企协同培养实效性的提升路径.
一、校企协同培养的意义
(一)缓解人才供需的结构矛盾
我国高等教育的规模在不断扩大,但应用型人才的供需结构矛盾依旧突出.企业用工难、毕业生就业难已成为社会关注的焦点,主要是因为高等学校培养出来的毕业生不能满足企业的需要.校企协同培养让学生在学习書本理论知识的同时,接触企业的实践环节,将理论知识和企业实践相结合,使学生能更好地具备企业所需的技术技能,从而缓解应用型人才的供需结构矛盾.
(二)提高高校教学质量
校企协同培养对提高高校教学质量有着积极的意义.一方面,校企协同培养将企业真实的案例和场景引入到课堂教学中,使课堂教学更加形象、生动,有利于加深学生对理论知识的理解；另一方面,校企协同培养给学生提供更多的校外实习实训机会,直接接触企业的生产一线、销售一线等,深入了解企业的实际运作,对提升学生的实践能力有很大的帮助.如市场营销专业,掌握理论知识特别需要企业的真实案例做支撑,实践能力又需要通过实习实训来提升.
(三)提高高校教师水平
高等学校缺乏具备行业背景和实践经历的教师一直是应用型人才培养的瓶颈.在校企协同培养模式中,教师可以去企业挂职锻炼,积累实践经验,了解相关行业的前沿知识,在课堂教学中,将理论知识和实践很好地融合,使教学水平得以快速提升.同时,教师在和企业的深入交流中,可以充分挖掘企业存在的现实问题,从中提炼出科学问题,展开学术研究,这对教师研究水平的提升也有很大帮助[3].
二、校企协同培养的模式
为了更好地培养应用型人才,服务地方经济发展,江苏理工学院和农夫山泉公司建立合作关系.校企协同培养有效地促进了江苏理工学院市场营销专业的内涵建设,主要的协同培养模式有以下几种：
(一)校企共建校内实训基地
为了帮助学生有效地理解市场营销模式、了解产品信息和市场策略、营造逼真的教学环境,江苏理工学院和农夫山泉公司共同投资建设了校内实训基地.首先,学校和农夫山泉公司合作编写《农夫山泉公司市场营销实训教材》.该教材由企业文化认知实训模块、市场营销调研实训、促销活动实训模块、广告创意及POP海报制作实训模块和终端门店校外协访实训模块组成,更加侧重于学生实际操作能力的提升.其次,实训基地由学校骨干教师和企业专业技术人员向学生授课,引导学生体验真实的营销活动,完成真实的营销项目,并以策划书、视频、PPT、手绘海报等形式提交实训成果.第三,由学校和企业共同评价学生的实训成果,并给出指导性建议.
(二)订单式培养
2015年9月,江苏理工学院设立了“农夫山泉人才班”,学生作为大区销售类和生产类人才储备,毕业后可直接到农夫山泉公司工作,实现订单式培养.“农夫山泉人才班” 每年9月份面向大3年级学生公开选拔,秉承公平、公开、公正的原则,由校方组织,校企双方各派代表共同面试,根据学习成绩、综合素质、面试表现等选拔出30名优秀学生.“农夫山泉人才班”以虚拟组织的方式运作,配备1名教师全程负责学生和企业的沟通协调工作,学生的日常教学和管理归各自所在院系,寒暑假统一安排至农夫山泉公司进行营销实习或生产实践,其余时间的实习或实践训练根据双方需要协商决定.该模式能充分利用校企双方的资源,按照企业的用人需求对学生进行培养,真正实现了人才培养和岗位需求的零距离对接.
(三)校企共同开发实践项目
江苏理工学院和农夫山泉公司合作开发了一些实践项目,如“自动贩卖机项目”“营销技能大赛”等.“自动贩卖机项目”主要是面向学校大1和大2年级热爱市场营销、有进取心、勤恳耐劳的学生.该项目要求学生了解校园内农夫山泉自动贩卖机的销售情况,记录下相关数据,并在校园内展开市场调查,分析影响销售量的因素,最终形成自动贩卖机销售情况分析报告.每学期根据所提交的销售情况分析报告对学生进行考核,若连续1年内考核合格,市场营销专业学生可免修“市场营销实战演练”课程,非市场营销专业学生可免修1门选修课.“营销技能大赛”主要是面向市场营销专业大3年级的学生,由农夫山泉公司设定比赛方案并进行考核.已开展的营销技能大赛主题有学生矿泉水的推广、饮用水科普知识校园行等.学生最终提交营销策划方案,并以PPT的形式向评委展示.同时,学校将“营销技能大赛”设置为实践环节课程,共40学时,计2学分.
校企论文参考资料：
结论：校企协同培养应用型人才实效性分析为关于本文可作为相关专业校企论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文校企是什么意思论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
