原创《普通高校专任教师队伍结构优化》：本文是一篇关于结构优化论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
[摘 要] 高等教育质量建设离不开教师队伍的发展.近年来,我国普通高校专任教师队伍不断壮大,教师的学历层次结构、性别结构和职称结构更加合理化,但也存在一些亟待解决的问题.优化教师队伍需要从科学制定人才引进计划、秉承终身教育理念、优化教师知识结构、进一步规范晋升制度、调整职称结构等几个方面入手.[关键词] 普通高校专任教师教师队伍结构 教育统计
[中图分类号] G640[文献标识码] A[文章编号]1005-5843（2016）12-0029-05
[DOI]1013980/jcnkixdjykx201612007
随着高等教育大众化的不断深入,高等教育逐渐从规模扩张转向内涵发展.1995年全国普通高等学校在校生为29064万人,2005年增加到156178万人,增长率为437%,2015年为262530万人,增长速度明显放缓；全国普通高校数量从2005年的1792所增加到2015年的2553所,增长了近15倍；高等教育规模在近20年内经历了一个快速发展至平稳增长的过程.普通高校是人才培养的重要基地,在高等教育发展过程中具有举足轻重的作用.而作为高等教育的主体之一,高校教师队伍也在这一时期呈现出新的面貌[1].高校教师队伍建设是高等教育事业发展的基础,是提升学校内涵建设、人才培养水平、学校综合实力的重要方面,是提高高等教育质量的关键,是我国从高等教育大国迈向高等教育强国的重要政策保障.教师群体中的专任教师是承担高校教学任务的主力军,更具有代表性.随着高等教育发展的变化,专任教师队伍结构整体在向好的方向发展,但也出现了教师总量不足、生师比过高、需继续提升学历水平等问题.因此,对近十年普通高校专任教师队伍结构发展的变化进行研究具有重要意义.
一、普通高校专任教师队伍发展现状
（一）普通高校专任教师数量总体稳定增长,女性专任教师占比逐步提高,生师比出现轻微上涨
教师群体是支撑国家教育体系的重要支柱,教师数量既要满足人民的教育需求,又要保证为国家培养出高素质人才.合理的教师数量有利于优化人力资源配置,提高学校办学质量.
1在2005年至2014年这十年间,普通高校专任教师总数具体为：2005年专任教师总量为9658万,此后连续稳定增长,至2014年达到15345万人,净增长了5686万人,年均增长率为474%.（详见图1）虽然专任教师总体绝对数量呈增加趋势,但从增长曲线的坡度来看,可以发现不同年份的增长变化：专任教师总人数在2008年以前坡度较陡、增长较快,之后坡度放缓即增长变慢.从具体的数据来看,每年的增长率相较上一年度都有所下降,2005年相较前一年的增长率为1252%,而到2014年下降到了251%.这个增幅降低的现象和高等教育发展速度放缓是相适应的.高等教育现处于“保持规模的合理增长”状态,每年的高考报名人数在2008年达到1050万的最高峰之后也开始回落,大部分高校不再盲目扩招,教师的需求量也就相减少.
2女性专任教师数量不断增长.2005年,女性专任教师人数为4177万人,到2014年已达到7386万人,净增长32万人,年均增长率为587%.同时其占专任教师总数的比例也在逐年提高,2005年至2014年占比依次为4325%、4418%、4505%、4563%、4596%、4648%、4688%、4728%、4773%、4813%.由此可见,女性教师在高校教学中表现出了和日俱增的影响力,高等教育专任教师队伍性别结构日趋均衡,女性教师将会撑起高等教育的“半边天”.这对国家制定教师发展政策、学校制定人才引进计划、推进教育 公平具有重要意义.
3学校教学质量的高低和生师比是否合理有很大关系,QS世界大学排名已将生师比作为教学质量的特征指标.生师比反映了高校人力资源的利用效率,合理的生师比有利于教师更好地把握课堂互动,能花更多的精力在学生身上,也能潜心科研,以此提高办学质量.2005-2014年生师 别为1658、1793、1728、1723、1727、1733、1742、1752、1753、1768,说明我国普通高校的生师比在近7年出现了轻微的上涨.虽和2004年教育部颁发的《普通高等学校基本办学条件指标》制定的“18”这一指标接近,但经过十年的发展,高校生师比需要改善,且要花大力气.
（二）具备硕博士学历的教师数量稳定增长,本科和专科及以下学历教师数量在逐步减少
衡量一所大学的教师队伍水平的一个重要指标就是专任教师的学历结构.高校通过提高教师质量来提升办学水平以增强自身的核心竞争力,其中提高教师的学历水平是高校教师队伍建设的重要内容.从图2来看,拥有硕士和博士学历的教师数量曲线为上升趋势,其中硕士学历人数在2005年为269003人,经过了10年的增长,在2014年增长到了552854人,年均增长率为75%；具有博士学历的教师人数由2005年的88450人增长到了2014年的313136人,年均增长率为1348%,增长速度在各学历层次中最快,硕士学历次之.总体来看,拥有硕士及博士学历的教师人数占教师总数的比例在2011年突破了50%,到2014年实现占比5644%,改变了之前由具备本科学历的教师占据半壁江山的情况,高校教师队伍学历高层次化趋势明显.本科学历的教师数量增长曲线经历了前陡后缓的变化,总体数量在2005-2008年之间增幅较快,在2009年达到最大值,为660715人,但之后又回落到了2013年的648230人.2005年,具有本科学历的教师占专任教师中的比例为5988%,之后逐年下降,到2014年占比仅为4224%.虽然专任教师总体数量在不断增长,但是其中专科及以下学历的教师总体数量却是逐年减少：2005年时,专科及以下学历的教师人数是30020人,到了2014年,这一数据仅为20290人,专科及以下学历的教师人数在教师总人数中占比仅为13%.综上分析可见：我国高等教育的教师队伍整体学历在不断提升,这也是我国研究生教育取得的成果,说明了高校教师在理论基础、学科专业素质等方面有了一个新的提升.教师自身也通过教师培训、学位提高等方式不断提高自身学历水平,教师队伍学历结构得到优化,教师队伍素质提高.这为改进教学质量、培养高素质人才、提高高等教育质量提供了保障[2].
结构优化论文参考资料：
结论：普通高校专任教师队伍结构优化为关于本文可作为相关专业结构优化论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文建筑结构优化设计论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
