原创《让孩子感受快乐体验成功》：本论文可用于快乐体验论文范文参考下载，快乐体验相关论文写作参考研究。
摘 要：科学活动是探索、解释、检验的过程,环境课程为提高幼儿的科学素质提供了适宜的内容和方法,在我们开展幼儿科学活动中起到了无可替代的作用.
关键词：环境 幼儿 材料
中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）03-0244-01
我们认同“大课程”的教育观念,在户外场地的整体布局上,充分考虑一切因素,土堆都是应考虑的地方、围墙壁画、墙角的植物、土堆的盘山小路、楼梯下的角色游戏区、草地上的环保标志、楼梯扶手上的吊饰、地面上的格子、脚印、台阶的各种几何图形等,使户外活动场地变成了立体的“教科书”,满足了幼儿多方面发展的需要.
我们利用幼儿园户外活动场地极具动态性的特点,注意整体布局的变化和色彩搭配,从整体布局到局部的功能开发都体现了环境的探索价值,使它们各有特点又互相辉映,形成一个和谐统一体.
1 色彩丰富,富有童趣
《纲要》明确指出,要培养幼儿“能初步感受喜爱环境、生活和艺术的美”,教师要“引导幼儿接触周围环境和生活中的美好的人、事、物,丰富他们的感性经验和审美情趣,激发他们表现美、创造美的情趣.”因此,在幼儿的教育中,创设多样化的审美教育途径尤其重要.
“幼儿园生活是社会生活的起点.远处着眼,近处着手,改造社会环境要从改造学校环境做起.”幼儿园的每一处环境都对孩子的成长起着潜移默化的作用,我们努力让幼儿园的每一处环境都活起来,让每块墙壁都会“说话”.
幼儿园环境,首先在色彩上,应该给幼儿以美的视觉享受.图画色泽宜单纯,接近自然,这样的色彩令纯洁的孩子们产生丰富的想象：广袤无边的绿色草原、密密的森林、辽阔的蓝天、飘浮的白云、蔚蓝的海洋和可爱的小动物们.这些单纯、源于自然的色彩,易使阅历浅短的幼儿产生共鸣、易于理解.便于他们欣赏、借鉴、表现.幼儿们喜爱明快的色彩对比,活泼好动的幼儿从中可以感受到色彩变化的节奏和共振.在为幼儿们创造色彩对比、跳跃的同时,能让幼儿对此更为感兴趣,对其知识的吸收能有更浓的兴趣,产生喜爱之情.
2 合理划分,创建户外活动区
近几年,在幼教改革的浪潮中,出现了游戏的新形式——户外区域活动.我们对户外活动场地进行合理划分,使之区域化,设置玩水玩沙区、种植区、建构区、艺术区、户外探究区、运动区（包括球区、大、中型器械区）等,满足各种教育目标的需要,为进一步落实教育目标提供条件.
在户外活动场地的创设上我们不仅注重物质条件——“硬环境”的创设,而且还注重文化氛围——“软环境”的营造,把“硬环境”和“软环境”紧密结合.在各种活动区域内,设置明显的标志,在标志上配上符合区域特点的图画文字,创设文化背景.如体育区：设置“我勇敢”、“互相帮助”、“不推不挤”、“各种体育动态”等图画,让幼儿从中学会不怕困难,勇敢坚强；学会互相谦让,学会合作.体现《纲要》中健康领域的要求：即“在体育活动中,培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作”的思维理念.在自然角区域：设置“爱护小动物”等标志图,让幼儿了解相关知识,知道保护动物的意义,达到《纲要》中科学领域提到的“爱护动植物,使幼儿有初步的环境意识”的教育目标.
3 充分认识环境材料所蕴含的教育价值
要想有效地利用环境促进幼儿的发展,引导幼儿和环境相互作用,我们必须对每一个活动、每一种材料所蕴含的教育价值有所了解.如积木是幼儿园里最常见的材料,在结構游戏区幼儿能接触到.幼儿通过观察可以获得积木的颜色、形状、大小等方面的知识；通过运用积木进行操作活动,幼儿可以发展他们的小肌肉动作和手眼协调能力,还可以认识各种几何形体,培养初步的艺术造型能力和完美能力,并能实际地了解重心、平衡等物理概念.再如自然角的花盆里的泥土,我们可以引导幼儿进行感知活动,使他们知道土壤里有水、空气、腐殖质等成份,初步懂得适合植物生长的土壤条件,培养幼儿进行科学探索的兴趣；我们还可以引导幼儿了解土壤对人类的作用,萌发幼儿珍惜土地的感情.
4 幼儿自主创设游戏环境,激发对活动的兴趣
陶行知认为因为人类的活动靠双手进行,所以不许小孩子动手会摧残创造力.《幼儿园教育指导纲要》中指出：“为幼儿的探索活动创造宽松的环境,让每个幼儿都有机会参和尝试,支持、鼓励他们大胆提出问题,发表不同意见,学会尊重别人的观点和经验.支持和引发幼儿的操作摆弄、探究、实验、制作等活动,引导他们通过自己的发现主动建构有关的知识经验”.区域活动是一种空间广阔,时间充裕,材料丰富,交流对象多元,活动内容贴近幼儿生活的一种自主活动.因此创设良好的区域活动环境更能吸引幼儿活动的兴趣,激发幼儿动手操作的 .而区域活动就是让幼儿通过操作材料进行自主学习的活动,让幼儿在动手操作中得到发展.爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”.为了激发幼儿动手操作的 ,所以我们为幼儿提供的区域游戏材料应有较强的可变性和可塑性,使幼儿在主动探索中促进想象力、创造力的发展.区域活动材料要有可操作,好玩好动是幼儿的天性.因此应尽量为幼儿提供未成型的半成品,或操作性强的自然物,作为幼儿游戏的主要材料,以满足幼儿的天性,增强游戏的吸引力.区域活动材料要具有适应性,幼儿之间存在着差异,他们发展的速度是不一样的.区域活动的材料既要适应大年龄的幼儿,又要适应年龄小的幼儿,既要适应发展快的幼儿,也要适应发展慢的幼儿,使每个幼儿都能得到发展.如：拼图游戏,可提供12块拼图、也可提供15块的拼图,供不同能力的幼儿选择.
玩中做,做中学,这就是我的主导思想,我不担心孩子们达不到我的教育目标,因为他们会在引导下,以各自极富个性的“语言”去探索和创造,他们的行为和表现会非常自然、自由和自主,反映出一个个真实的自我,他们享受着真实的“第一位”的待遇.
幼儿园的环境创设是一项复杂的系统工程.要搞好幼儿园环境创设,就必须对幼儿的身心发展特点有全面透彻的了解,充分认识环境材料可能蕴含的教育价值,并用科学的方法引导幼儿和环境材料相互作用.总之,生活中充满了千奇百怪可供人们探求的问题,孩子对周围的事物充满着好奇,只要我们善于发现、捕捉,就能引导孩子进行他们感兴趣的活动,获得他们需要的科学知识,培养幼儿的探索 和探索精神,使每个孩子能感受快乐,体验成功.
快乐体验论文参考资料：
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