原创《农村学校口语交际教学存在的问题与》：本论文可用于口语交际论文范文参考下载，口语交际相关论文写作参考研究。
内容摘 要：小学语文教学口语交际教学存在诸多问题,通过分析成因,采取树立正确教学观、提高教师素养、提高口语交际能力等策略促进学生口语交际能力的发展.
关键词：小学语文 口语交际 存在问题 解决策略
随着全球经济一体化的加剧,社会分工越来越精细化,人类之间的沟通交流也日益频繁.受应试教育的影响,重知轻能、重书面轻口语的弊病长期存在,加之农村地区缺乏良好的语言环境,听到的都是方言.学生不愿开口,畏惧表达,这些因素都影响了小学语文口语交际教学成效.笔者结合自身教学实际,就农村小学语文口语交际教学谈一些粗浅的看法.
一、口语交际教学存在的突出问题
1.口语交际不重视,地位缺失.拼音、识字与写字、阅读、习作等内容可以通过试卷的形式进行考核,古诗文背诵一样也可采用默写的方式考核,而口语交际因为难以考核,存在着：教学时间无保障,被教师大量压缩,以师生对话取代了口语交际;学校对口语交际教学无硬性规定,口语交际教学进程得不到保障.
2.懒于设计,口语教学问题明显.部分教师懒于设计教学内容,囿于教材,照搬教参,口语教学内容往往是不切合实际、学生不感兴趣的话题.部分教师教学形式单一,以课前演讲的方式实施教学,忽视了口语教学的临场性的特点.部分教师对学生思维的条理性、话题把握的准确性等方面指导不足,对学生评价随意.
3.教学效果不明显.由于课标对不同年级学生的倾听、表达、交流等方面提出了不同的要求,如中年级要求认真倾听,高年级还要求能耐心倾听,而部分教师仅要求听,远远达不到倾听的要求.
二、口语交际存在问题的原因分析
1.传统的教学观念作祟.部分教师存在重文轻语的观念以及功利主义思想,将主要精力放在识字与写字、阅读、习作等训练上,大量挤占口语教学时间,对口语教学未能引起足够的重视.
2.教师的教学素养偏低.农村语文教师专业知识的储备不足,演讲、表演、辩论等方面的技能不足,口头语言缺乏表现力,而小学生喜欢模仿,教师的一言一行对学生有潜移默化的影响作用.
3.教师的教学能力欠缺.教师的教学设计能力欠缺,过于依赖教材,对互动性考虑不周.表达缺乏艺术,不能灵活使用语调、语速表达情感,不注重体态语言的表达.
三、改善农村小学语文口语交际教学现状的策略
1.构建正确的口语交际教学观.（1）更新观念,改变重文轻语的思想.教师要重视口语交际教学,注重对学生倾听、表达和交流能力的培养,在倾听时不打断,表达时使用文明礼貌用语,养成良好的口语交际习惯.教师还要将口语交际教学落到实处,在语文教学中渗透口语教学,如在《负荆请罪》课文后,让学生分别扮演蔺相如、廉颇、赵惠文王、门客的角色,要求语言抑扬顿挫,能符合各自的身份.（2）革除功利化教育观念.应试教育的思想根深蒂固,使口语教学一直被漠视,甚至课时都无法保证.教师要努力改变功利主义的思想,开发教学资源,开展有效的口语交际教学活动.一方面,教师要摆脱成绩论,要善于处理教材,针对苏教版小语教材的“口语交际”中的话题形式多样、内容丰富,有要求关于“学会”的,如“学会”道歉、做客、祝贺、待客、劝阻、商量、赞美等内容;有关于“交往”的,如打电话,问路、约请、请您帮个忙等内容;有关于“交流”内容的,如介绍我的小制作、小小新闻发布会、关于春游的建议等;有关于“讨论”内容的,如用好压岁钱、班级公约、小小辩论会等内容;有关于“讲述”的,有小苹果树请医生、讲童话故事、水浒传故事擂台赛等内容.
2.提高教师口语交际教学素养.（1）做好教师培训.由于农村小学教师的口语教学理论尚不完善,教育主管部门要加强语文教师的职前和在职培训,提高教师自身的口语交际水平.教师也要通过学习和反思,将所学的理论应用于自己的实践教学中,促进自身的专业化成长.（2）加强对口语交际知识的学习.教师还要努力学习口语专业技术和相关教育理念,发挥口语教学在课堂教学中的优势,提高学生合作交流的能力.
3.提高教师的口语交际能力.（1）做好教学预设.教师要避免程式化的教学模式,摆脱对教材的依赖,将口语教学与识字、阅读、习作等内容结合起来,实现各个板块之间的融合,让学生的口语交际水平在原有基础上获得发展.（2）采用科学有效的教学形式.口语交际不是信息的单向传递,也不是传统的师问生答,部分教师仍采用看图说话、简述故事等简单的口语交际形式,要尽可以能地为学生提供合作交流的机会,如开展小组辩论会等.
总之,农村小学语文口语教学存在着诸多问题,我们语言语教师要分析归因,树立正确的口语教学观念,提高教师的语文素养和教学能力,为培养学生的口语交际能力而不懈努力.
（作者单位：江苏滨海县天场镇中心小学）
口语交际论文参考资料：
结论：农村学校口语交际教学存在的问题与为关于本文可作为口语交际方面的大学硕士与本科毕业论文口语交际论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
