原创《构建语文教学六维度多元化评价体系》：本论文主要论述了维度论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
内容摘 要：基于课程新理念,小学语文教学是师生之间共同互动的发展过程,而评价是教学的重要部分,是展示教师优秀成果的途径,是提升教学方式的手段.因此,小学语文的教学评价要逐渐从单一化的模式到多元化的模式,构建从目标、内容、方法、效果评价及学生的课堂表现和学习效果六个维度的评价体系.
关键词：小学语文 六维度 多元化评价体系
1.小学语文和六维度评价体系
基于新课程理念下,小学语文教学的评价提倡以学生为中心,突出学生的认知主体作用,随之教学评价对象从教师转向学生,出发点从“教”改为利于学生的“学”,从主导地位转变为意义建构的帮助者.目前,新课标中明确提出教育具有“三维性”的目标,即再实现知识目标和能力目标基础上,完成情感态度目标.小学语文的教学不仅在于简单地讲授知识、技能,更应培养学生的学习兴趣和情感体验,要定位于多元化的教学目标,同时评价体系也应多元化,从而为学生的全面发展起到导向作用.
小学语文的评价体系要以关注学生学习行为以及发挥潜在能力为重心,以发挥学生个人优势为价值导向,实现多元化的需求,并按照不同学龄阶段从教师、家长和学生三个层面来评价,最终使得学生能够感知到自身价值,激发学生的学习兴趣和树立信心.通过笔者多年教学经验,笔者认为小学语文教学的评价体系应从教学目标、内容、方法、效果评价及学生表现和学习效果六个维度了进行多元化评价.从教学目标评价来看,教学目标作为教师对教学结果的一种预设,既是教学的出发点,也是其归宿点,教师要结合教材和学生的学习特点制定合理的教学目标,而多元化的评价对教学目标的评价主要考查设立目标是否将知识技能学习、解决问题的能力和情感态度相互融合.从教学内容来看,教学内容是实现教学活动的载体,合理的教学内容有利于提升教学的效果,多元化评价对教学内容的评价主要考查内容是否能在知识建构中发挥起作用,是否能激发学生的学习动机.从教学方法来看,多元化评价对教学方法的评价主要考查教学方法是否设计合理有效,能否以学生为中心,着眼于学生的兴趣.从教学效果来看,效果评价是衡量教学质量的重要因素,也是普遍运用的一种方法,传统的教学效果侧重于学生的成绩,而多元化评价主要从学生参和状态、思维状态和学习达成状态三个方面作为效果评价的标准,依据三者的发展程度来评价教学质量的高低.从学生表现来看,课堂教学过程中学生的学习态度、参和学习活动的表现、分析和解决问题的能力都是衡量一个教师教学是否成功的关键因素,新课标明确指出对语文教学的评价不仅要关注学习结果,还要关注学生的课堂表现,通过学生在课堂上的各种表现来衡量教师的劳动成果.从学生学习效果来看,语文主要是教会学生如何运用知识,在学习过程中每个学生因个体差异不同收获也有所不同,而运用不同的标准评价学生学习的效果,这正是语文教学多元化评价的意义所在.
2.六维度多元化评价体系在教学中的实践运用
小学语文教学过程中,教学评价起着重要的作用,学生是随着教师的评价获取知识和成长起来的.教学评价贯穿于每个教学环节之中,贯穿于学生的学习过程之中,而如何有效地运用六维度多元化评价来改善语文教学,活跃课堂氛围,激发学生的学习兴趣,提升学生的学习能力呢?笔者通过多年的教学经验和实例来说明六维度多元化评价体系在小学语文中的运用.
在小学语文教学过程中,通过六维度的评价来观察学生的参和程度,了解学生的学习态度,检测是否真正体验了学习的过程.比如,向学生传授唐诗时,其教学目的是为了让学生领会诗歌的意境和优雅,但在教学讲解过程中,教师让学生自己设想诗歌中所表达的情景,在这一过程中,学生却展示了不同的思维过程.之后对这些学生的思维给予充分肯定,鼓励学生多思考,多动脑.这样的教学过程,给学生提供了主动思考的机会,为他们展示思维过程和学习过程提供了平台,进而实现知识技能、过程方法以及情感态度的全面发展.
参考文献：
[1]霍力岩;多元智力理论及其对我们的启示[J];教育研究;2000年09期
[2]朱文芳;再探应用语文在语文教育中的作用[J];课程.教材.教法;2002年09期
[3]胡秀珍;构建多层次的学生评价体系[J];成都教育学院学报;2003年06期
（作者单位：江苏滨海县天场乡中心小学）
维度论文参考资料：
结论：构建语文教学六维度多元化评价体系为关于维度方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关一维到十一维空间图解论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
