原创《式教学在高中政治教学中有效性》：本论文为免费优秀的关于有效性论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
摘 要：所谓教学,是为了教会学生学,在高中的教学中,教师不能替学生说话,更不能代替学生完成学生需要做的事情,高中生已经有一定的学习和认知能力,完全可以培养学生的自主學习能力,但是仍旧有许多教师固守成规,以教师为主体展开课堂,让高中生被动学习,而教师则通过不断强调考点来提高学生的学习成绩,忽略了高中生的自主性,实际上,这种教学模式十分不利于高中生的学习,加之高考的压力,很有可能导致学生厌学的情绪,以至于课堂毫无效率.
关键词：启发式教学；高中政治；有效性
在教育教学中,如果将教和学的界限完全泯除,很容易让学生对学习没有准确的定义,完全不知道学习的意义,而只是教育学生,忽视对学生学习兴趣的培养,这种“填鸭式”教学也会在很大程度上压制学生的天性,不利于学生以后的学习和生活,因此,启发式教学越来越受到学校和教师的重视,笔者认为,教师可以将高中生作为课堂主体,改变传统的教学观念,用启发式教学来培养学生的自主学习能力,让高中生真正意识到学习政治的意义,这对高中生未来的学习和生活都会有很大裨益.
一、创建情境,激发
学习任何一门学科,培养学生学习兴趣都非常重要,兴趣能够给予学生学习的动力,是驱动学生不断学习和探究的最好的老师,笔者认为,教师可以创建情境,激发学生的学习 ,让学生能够自发性地进行学习.政治和时事一向是密不可分的,而时事变化莫测,也就使得政治更加有趣,其中的时事新闻不仅能够让学生近距离地接触实际生活,更能让学生站在一个旁观者的角度来看待这些时事,教师可以用一件时事来教导学生更为深入地学习政治知识,例如,在学习《神奇的货币》中的外汇时,教师就可以用一些时事报道来引起学生思考,如“人民币升值”的相关报道,以此来激发学生学习外汇知识的 ,外汇是国和国之间非常重要的一种调控经济的手段,教师要通过关于外汇的新闻来让学生意识到学习政治的意义,让学生主动地吸取知识.通过创设情景,能够让学生将自己作为一名学者来考虑现实的问题,将兴趣作为动力来驱动自己解决问题,教师要让学生真正地融入情境中,充分学习知识.教师要让学生真正意识到学习政治的意义,关注时事新闻,培养学生社会责任感.
二、提出问题,引发思考
所有有效的探索,都需要一个有趣的问题引领.高中生已经有足够的学习能力和分辨能力,教师要充分利用政治学科的特点,引导学生在学习中发现问题、提出问题,而后经过自己不断的学习和探索,解决问题.在进行启发式教学时,教师要注意提出的问题能够联系学生的实际生活,为学生指引一个正确的方向,让学生能够在这个大方向内进行学习和探索.例如,在学习《多彩的消费》时,教师就可以以一些问题来引发学生思考,“同学们是怎样看待金钱的?”在讲授《哲学的基本问题》时,教师就可以询问学生,“同学们认为什么是唯心主义?什么是唯物主义?两者有什么区别?”“同学们认为自己是唯心主义还是唯物主义?阐述一下理由”,通过问题,进一步引发学生的讨论,让学生能够更加深入地了解哲学,从而达到更深一层的理解.教师要让学生能在这个过程中合理利用课本,用自己的理论知识去解决实际问题,让学生能够正确地意识到学习的意义.
三、自主探究,联系实际
高中生已经有了足够的生活经验,对身边的时事也有一定的分辨能力,笔者认为,教师可以布置任务,让学生进行自主探究,联系学生的实际生活,让他们在完成任务的过程中学习到知识,进一步加深他们对政治的理解,培养他们的社会责任感.例如,在讲授有关我国人民代表大会的相关制度时,教师就可以布置一项任务,让学生独自完成调查和分析,“请调查你生活的周边有没有人大代表?”“你有没有意见和建议想向人大代表反映?”通过调查,让学生进一步了解人民代表大会制度,增强学生的观察力和人际交往能力.另外,在讲授《公司经营》时,教师也可以让学生自行搜集各大名企的资料,通过浏览了解其成功的原因,教师要教导学生正视竞争,真正了解到竞争是鼓励双方进步的有效途径,教师教会学生学会尊重对手,诚信做人.
总之,在高中政治教学中,教师要充分联系实际,帮助学生提出问题,并让学生在学习中不断地解决问题、发现问题,给予学生足够空间进行学习和思考,让学生有讨论交流完善自己观点的机会,教师要以学生为主体展开课堂,真正将课堂交给学生,相信高中生可以完成教师的任务,提高学生的政治自主学习能力.
参考文献：
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编辑 李琴芳
有效性论文参考资料：
结论：式教学在高中政治教学中有效性为适合不知如何写有效性方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于有效性是什么意思论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
