原创《教学做合一和学生共舞》：本论文可用于教学做合一论文范文参考下载，教学做合一相关论文写作参考研究。
摘 要：陶行知先生的教学做合一理论是中国教育理论的精髓.以教学做合一的理论作为依据,结合教学经验,浅谈教学做合一理论在初中英语教学中的运用.
关键词：教学做合一；参和性；探究性；和学生共舞
陶行知先生是我国伟大的教育学家.陶行知先生的文章,在上学时期曾经拜读过,如今作为一名站在讲台上的老师,有了更深层次的体会和感悟.特别是陶行知先生的教学合一理论,主张教学合一,教学不能分离,给了我很大的启发.
一、教学做合一理论初感
陶先生所倡导的教育理论和方法和新课标理念不谋而合,陶先生在《教学合一》中提出“教学合一”是指：“先生的责任在教学生学”“教的法子必须根据学的法子”“先生须一面教一面学”.他认为好老师主要是教会学生如何学,并非单纯教书,也非教学生.教学中的两方主要人物：教师和学生扮演着不同的角色,教师起到指导的作用,是引领者.而学生负学习的责任,在教师的引领之下,学会学习.比如,当遇到问题时,教师应该把这个解决方法如何得到的过程组织好,指导学生,让学生在最短的时间内把解决方法找出来.以便学生以后遇到问题时,能够利用这种经验寻找方法来解决问题,而不是只呈现现成的解决方法来帮助学生解决这个问题.也就是说教师教学要授之以渔,而非授之以鱼！
平等的师生关系是“教学合一”的前提,教师要和学生共舞.老师需要真正地关心学生,能够成为学生的朋友.为了能营造良好的师生关系和和谐的课堂氛围,教师应当充满热情、充分信任学生和有强烈的责任感来教学,时刻注意学生不同的反应,并及时调整自己的教法,学生才能主动去学习,学习兴趣才能被调动起来.如果要使学生能够积极主动地探求知识,发挥创造性,就必须改变老师是主角,学生是配角的教学模式.传统教学只注重教师的主导作用,忽视了学生创造性思维的发展.教师要训练学生的创新能力,就必须让学生保留自己的想法,还要尊重学生的个性和爱好,对待学生要平等和宽容.只有这样,学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力.其次,教师要建立融洽的班集体.一个良好的班集体,有助于学生有健全的人格和良好的行为习惯,并能锻炼学生的合作能力.对于一些难解的问题,可以让学生在班集体中开展讨论,让学生在轻松环境下,畅所欲言,学生敢于提出不同的见解,或将想法整合,从而在学习过程中培养学生的集体创新能力.
二、英语教学中贯彻教学做合一理论
作为一名英语教师,我再谈一下陶行知先生的教育理论在英语教学中的应用.
(一)给学生创造一个良好的英语学习环境
语言和生活是密切相关的,语言源于生活,也离不开生活.所以要学好英语这门语言,必须要将英语生活化.因此给学生创造一个良好的英语学习环境非常重要,在家庭和学校文化都可以做到：
1.标牌双语化：教室、教师办公室、厨房、卧室等等,在门口都可以贴上双语标签.如：classroom,teachers’office,kitchen等.
2.校园环境要有英语气息.教师可以在教室里布置一个英语角,贴上一些国外风光的图片,配上一些英语文字,让学生了解国外的文化,提升对英语学习的兴趣.
3.英语活动要丰富多彩.在校园内举办英语比赛.比如,开展各种课外活动,可以依据学生不同的年龄特点和兴趣爱好,来组织唱歌比赛、朗读比赛、讲故事比赛、演讲比赛等活动,来激发学生英语学习的兴趣.
(二)结合教材,使课堂教学生活化
课堂教学不仅是教授知识,而且是培养人的发展.使课堂生活化,让学生成为学习的主人.在生活化的课堂教学中,学生不但要学习知识、掌握技能,更要根据自己的体验和兴趣,使自己的方法和知识的获取结合起来.例如,译林出版社新出版的英语教科书,较注重课堂活动和生活实际的联系.例如,8B Unit 5 Good manners讲述的是生活中的良好礼仪习惯.我在这个单元开始之前,偷偷地拍摄了孩子们日常生活及学习的视频,这其中不乏一些好的礼仪习惯和差的习惯.当讲授这个单元时,我给学生看了这段视频.因为是发生在自己身边或是自己身上的事,学生的情绪立马高涨了,我让学生用英语说了视频中某些学生的好习惯和坏习惯,学生回答积极,反应较好.课堂中,学生不仅学会了如何用英语表达关于礼仪习惯的一些用语,还进行了情感教育,使得良好的礼仪习惯能继续保持,坏的习惯能够摒弃.
(三)英语来源于生活,又应用于生活
教学的归宿是学以致用,英语学习也不例外.教师要教导学生在现实生活中也能很好地运用英语.让学生意识到“英语是生活的组成部分,生活离不开英语”,使学生养成每时每刻都吸收运用英语知识的习惯,激发学生主动学习英语的兴趣.陶行知的生活教育论中提出：“教学做合一”是创造.传统教育以“书”为本,它脱离了我们原有的生活和实际,轻视了生活中“做”的重要性,导致的结果是“平日不肯行、不敢行,终了不能行,也就一无所知,如果有所知,也不过是知人之所知,不是我之所谓知”.所以拓展教材的目的在于“教学做合一”,学活的知识,用活的知识要在“做”中体现.
(四)增强学生在课堂中的参和性
陶行知先生说过：“教师的责任不在教,而在教学,教学生学.”“先生教的法子必须根据学生学的法子.”这就要求学生占主体的地位,老师要寻找“引导学生学”的方法,实现“教学做合一”的教学过程.在英语教学过程中,“指挥”或“导演”就是教师,主要角色就是学生,导演需要让演员倾情投入到角色中去,教师需要努力使学生参和到整个教学过程中去,让每个学生都有参加课堂操练的机会,学生学习的主动性也要充分地调动起来,发挥他们的潜能,使学生能够体会到主动学习带来的成功和喜悦,使“教师带着知识走向学生”转变为“教师带着学生走向知识”.
(五)新课程改革倡导探究性学习
英语新课程改革倡导探究式课堂教学,重视开发学生的智力,学生创造性思维的发展,注重培养学生的自学能力,通过自我探究引导学生学会学习和掌握科学方式,为终身学习奠定基础.在教学过程中,教师讲授时间应当减少,要满足学生自主发展的需要,教师要让学生在“活动”中主动学习,在“合作”中增加知识,在“探究”中学会创新.学生学习的自主性充分体现在：让学生自主发现规律,让学生自主寻找方法,让学生自主探究思路,让学生自主解决问题.
（六）积极评价学生,鼓励学生的创新思维
学生是一个特殊的群体,他们需要被肯定、被表扬,需要体验成功的喜悦.在教学中,能直接影响学生的求知欲、创造意识和创造力产生的就是教师的信任和鼓励.教师应该积极评价学生的学习行为及学习结果等,应以鼓励为主,满足学生对成功的渴望,以便调动学生的积极性,但并非“一刀切”.对于不同层次的学生,要有不同的要求,并分层次评价指导.优秀学生的评价需要严格和高要求；对学习能力薄弱的学生,教师更应该给予肯定、鼓励的评价,因为他们比较脆弱,需要教师更多的关心和鼓励,增加他们的自信心,获得更多成功的体验.教师以信任和鼓励的态度来肯定学生的发现,理解并尊重学生,给予积极的评价,学生才能更加自信和轻松,创造性思维才能发展,学生才能成为勇于思考、勇于创新的强者.
陶行知先生是伟大的人民教育家,他穷其一生的精力和博大精深的教育思想为中国的教育指明了方向,作出了开创性的伟大贡献.作为英语教育工作者,在新课程改革的教育背景下,我们要遵循陶行知先生创造教育的足迹,内化陶先生的思想精髓,以、宽容的教学方法,做一个创造潜能的培养者,以创新的教学观念和方法,在创新教育的田野上和学生“共舞”.
参考文献：
[1]方明.陶行知教育名篇.教育科学出版社,2005.
[2]庄严.浅析鼓励性评价在中学英语教学中的运用.教育教学论坛,2010.
[3]章兼中.外语教育学.浙江教育出版社,1992.
编辑 谢尾合
教学做合一论文参考资料：
结论：教学做合一和学生共舞为关于对不知道怎么写教学做合一论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文陶行知教学做合一论文论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
